课堂节奏控制艺术五原则

           课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师，课堂设计精巧，节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言，使生活语言和教学语言能区别开来，不仅能够演好本色角色，而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。
    课堂教学节奏控制艺术要遵循以下原则：
    因魂而定。教学目标是课堂教学节奏控制之魂。没有教学目标的节奏控制，如紊乱的丝絮，慢拍梳理也好，快拍抽取也罢，都将使学生不知所云，徒劳无功。有教学目标的节奏控制则不然。如韩军老师执教杜甫《登高》一诗的教学目标是：帮助学生走进诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。围绕这一目标，韩军老师先用低沉的语调、缓慢的语速、深情的语气给学生展现了文本凄楚悲凉的意境，然后通过配乐朗诵营造氛围，进而让学生明白诵读好文学作品，要做到理性与感性相结合。整堂课目标明确，张弛有道。
    因重点而定。板块时间长短的控制，要依据教学重点。凝聚重点的板块时间，既要“泼墨如水”，又要“惜墨如金”。要精心策划，做到程序井然，方法多样，示范规范，目的明确，指导扎实。如余映潮老师在讲《七颗钻石》时把教学重点定位为“又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的阅读活动课”。围绕这一重点，设计了以下板块：活动一：进入录音棚——要求“读出故事味，读出文中情”。先进行泛读，速度推进较快；接着进行精读，请学生重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，这个环节推进较慢。活动二：畅游智慧泉。先请学生们讨论几个话题：话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？四个问题共计有18名同学发言。话题一使学生明确“写风写雨，笔无虚设”；话题二让学生懂得“一波三折，尺水兴波”；话题三启发学生理解“美好穿插，诗意烘托”；话题四启迪学生感悟“结而不尽，耐人寻味”。接着，推出话题五：你也能问上一句吗？话题五主要培养学生质疑能力和创新思维能力，共有11个同学发言。活动三：来到创作室。余映潮老师提出了两个要求：1．想一想，轻轻地描述一个好梦。2．试一试，快乐地描述一个场景。以上板块占用课堂2蛐3的时间，其目的显然是为了突出重点，分散难点。最后，余老师用充满激情的语言结课：“这一次课，咱们在一种创设的环境里面生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来，读起来——让我们的心情激荡；当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来——让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来——让我们的思绪飞扬。我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！”这样收放自如的课，堪称语文节奏控制艺术的精品。
    因情而定。节奏控制预设的方案再周密，也赶不上课堂教学的瞬息万变。课堂上学生学习过程中“朝晖夕阴”的学情，是节奏控制弥足珍贵的课堂资源，能否灵活调控是教师教学艺术优劣的基准。措手不及的新难点，一定要放慢速度，循循善诱，逐步突破；出乎意料的解读顺利处，要言简意赅，加速推进；学习情绪低落时，要妙语连珠，激情飞扬。2005年河南省初中语文优质课比赛，我市选手蔡朝霞老师抽到的课题是苏教版七下《再别康桥》，在拟定参赛预案时，我们把品味诗歌语言作为本节课高潮的一个铺垫，时间考虑在5分钟之内；把对“彩虹似的梦”的解读作为难点，考虑对于七年级的学生来说，徐志摩的那份情怀难以理解，意点到为止。但在赛课上，学生品味诗歌语言兴趣高昂，蔡老师不忍心遏止学生的表达欲望，故延长时间让学生充分表达；而预案中的难点由于学生预习充分，却出人意料地顺利，蔡老师机智地压缩了时间。由于蔡老师节奏控制艺术的娴熟，该节课荣获省一等奖。
    因序而定。节奏控制艺术要根据各环节的地位及作用依序确定。哪个环节是铺垫，哪个环节是高潮，哪个环节是提升，教师一定要运筹帷幄，烂熟于心，舒展自如。程翔先生说：“课堂上鼓励学生畅所欲言，不等于没有方向、没有限制。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力，适时调整课堂的起伏、快慢、放收、疏密、动静的变化，具有‘任凭风浪起，稳坐钓鱼船’的定力。”
    因人而异。节奏控制艺术要根据施教者的个性特点扬长避短。慢条斯理性格的教师要擅用点拨，彰显学生，重点板块要巧用快节奏；口若悬河的教师要勤于示范，以情感人，重点板块市精灵》，课文较长，朗读一遍需要8分钟，这在赛课中一般选手不敢全文朗读，但他根据自己擅长朗读的特点，果断地用全文朗读来向学生传递自己解读文本的信息，赢得了全场师生雷鸣般的掌声；他又利用自己语言表达规范性强的特点，每个环节率先进行语言示范，用自己对作品真挚的体验引起学生的共鸣。既感染了学生，又体现了对学生用语规范的重视。此课受到了广泛的好评，一举夺得全市一等奖第一名。
    课堂教学节奏控制是一门学之不尽的艺术，它是一个人教学造诣的综合体现。掌握好它，课堂教学将异彩纷呈，学生求知的火花将绚丽夺目。
       要巧用慢节奏。2006年安阳市初中语文优质课比赛中，我市教坛新秀王勇老师抽到的课题是苏教版八上《都市精灵》，课文较长，朗读一遍需要8分钟，这在赛课中一般选手不敢全文朗读，但他根据自己擅长朗读的特点，果断地用全文朗读来向学生传递自己解读文本的信息，赢得了全场师生雷鸣般的掌声；他又利用自己语言表达规范性强的特点，每个环节率先进行语言示范，用自己对作品真挚的体验引起学生的共鸣。既感染了学生，又体现了对学生用语规范的重视。此课受到了广泛的好评，一举夺得全市一等奖第一名。
    课堂教学节奏控制是一门学之不尽的艺术，它是一个人教学造诣的综合体现。掌握好它，课堂教学将异彩纷呈，学生求知的火花将绚丽夺目。