《桃花源记》导学案　　

学习目标：　　

1．有感情地朗读、背诵课文。   　　

2．理解积累一些文言实词。 
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。　　

知识链接:　　

作者简介： 
        陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 
        他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。　　

一、预习导学:　　

(一)、自读课文　　

1、要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。　　

       ——画出不认识的生字。　　

       ——画出停顿不准的句子。　　

2、组内核对校正字音。　　

（二）、听读课文：（老师范读或听录音）　　

要求：——边听边注意正音。　　

      ——注意朗读的语气语调。　　

（三）、朗读练习：　　

   要求: ——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。　　

         ——朗读时注意字音和停顿。　　

（四）、朗读展示　　

     ——小组展示朗读成果。　　

     ——全班齐读。　　

（五）、预习检测:　　

给加横线的字注音：　　

 豁然开朗（     ）       屋舍俨然（     ）     阡陌交通（       ）（      ）
 黄发垂髫 （     ）     便要还家（       ） 及郡下（       ）　　

刘子骥（      ）       诣太守（     ） 与外人间隔（           ）　　

二、合作探究　　

（一）、疏通文意　　

要求: ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。　　

（二）、知识点归纳　　

要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点　　

（1）．古今异义词：
鲜美   句子:                 古义：                 今义：                 　　

交通   句子:                 古义：                  今义：                  
妻子  句子:                   古义：               今义：             
绝境   句子:                  古义：                  今义：                  
无论  句子:                   古义：              今义                    　　

不足   句子                  古义：              今义;             
（2）.一词多义 
   舍:  便舍船（              ）  屋舍俨然  （              ）　　

  寻:  寻向所志（              ）寻病终  （              ）
志: 处处志之（              ）寻向所志（              ）　　

（3）通假字　　

便邀还家         通          ，             。　　

（4）把下列句子译成现代汉语。 　　

——阡陌交通，鸡犬相闻。                                                　　

——黄发垂髫，并怡然自乐。                                           
——问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。　　

 ——不足为外人道也。                                                     　　

(三)、教师解疑、点拨　　

（四）、问题探究　　

（1）、再读课文，边读边思考每段写了什么内容？读后完成下题：　　

第一部分（第1节）：写                                               。 
第二部分（第2～3节）：写                                            。 
第三部分（第4～5节）写                                              。　　

（2）重点研读第二部分：　　

——渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）　　

自然景象：                                                              　　

生活情景：                                                               　　

——渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？　　

——桃源人为何“不复出”？　　

——村人“皆叹惋”，是为什么？                                                  　　

（3）研读第三部分　　

——渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？　　

                                                                             ——本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？　　

（4）体会思想主旨：　　

结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。（　　

你还有哪些问题？　　

三、当堂检测　　

(A级)　　

1．《桃花源记》作者            ，          （朝代）著名诗人。　　

2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是                                ；体现祥和安乐的社会环境的句子是                                。　　

3．解释下列句中加横线的字　　

①渔人甚异之  （        ）           ②具答之（        ）　　

③复前行，欲穷其林（        ）       ④欣然规往（        ）　　

⑤诣太守 （        ）                ⑥未果，寻病终（        ）　　

（B级）阅读语段，答文后题。　　

　  晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
  　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。　　

1．解释文中加点的词语。　　

①缘：                      　　

②俨然：                    　　

2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。　　

①渔人甚异之：                                               　　

②林尽水源：                                                       　　

③有良田美池桑竹之属：                                       　　

3．指出这段文字中的三个成语　　

1                    2                     3                  　　

4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（       ）　　

A 比喻        B 夸张      C 借代        D 对比  　　

5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？　　

6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？　　

（C级）语言运用　　

1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。　　

2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？　　

教（学）后记：