《唐诗宋词选读》选修教学教案示例　　

春江花月夜　　

    教学目标：　　

    1．品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美。　　

    2．理解诗中传达出来的对宇宙、人生的思考。　　

    过程设计：　　

    (一)导入新课　　

    初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹；他存诗极少，《全唐诗》仅存两首；但他诗名极高，被誉为“孤篇横绝，竟为大家”。这首“孤篇”就是我们今天要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。　　

    (二)整体感受（配乐朗读。配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)　　

    仔细聆听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。(宁静、深沉、寥廓、怅惘)　　

  这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)　　

    (三)观赏江月　　

诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?　　

    1．明月初生　　

    (1)指导诵读。(传达出寥廓的感受来)　　

    (2)画面想象。　　

    (3)词句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面；生命、灵性和活力。　　

    2．月照花林　　

    (1)指导诵读。(传达出宁静、迷离的感受来)　　

    (2)思考：花林似霰，不觉流霜，不见白沙，运用了什么手法，有什么表达效果?(烘托手法；勾画出了一幅皎洁空灵迷离的江畔月色图)　　

    (3)迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢?(淡淡的惆怅)　　

    3．孤月高悬　　

   (1)指导朗读。(传达出深沉的感慨来)　　

    (2)思考：孤月高悬，旁无杂尘，此时在孤寂的诗人眼里，月是一种象征，它象征着什么呢?(亘古不变的自然。诗歌自然转入了人与自然关系的沉思：宇宙永恒，人生短暂)　　

    4．月照妆台　　

   (1)指导朗读。(传达出闺怨的相思情长来)　　

   (2)同对一轮明月，“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”与“但愿人长久，千里共婵娟”抒发的感情有什么不同?(前者是女主人公的感伤无奈；后者是苏轼的豁达乐观)　　

     5．落月摇情　　

    (1)指导朗读。(传达出一种深沉的相思和相思不得的怅惘来)　　

    (2)思考：“落月摇情满江树”中的“摇”字历来为人称道，好在何处?(月光倒影在粼粼的水波中，摇曳不定，而主人公辗转反侧，难以成眠，思乡的心情也如同这摇曳的江水，久久难以平息。情景交融，妙不可言)　　

    (四)解读江月　　

    1．意象内涵：月是优美环境的营造者，既是景物主体，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是两地相思的见证；景、情、理在这溶溶的月色中水乳交融。　　

   2．意境特点：迷离惝恍，梦幻般朦胧。　　

   这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。(李泽厚)　　

    全诗基调悲伤而不颓废，缘于对“代代无穷已”的人生的热爱，这是初唐诗歌积极明朗的回响。　　

    3．结构特点分析：整首诗歌的感情流转有明月东升西落的轨迹。可谓：　　

  景美——理至——情深　　

   (五)练习(拓展积累)　　

   1．根据下面的要求，找出有“月”的唐代诗句各两个。　　

    (1)两地相思的寄托。  (2)永恒自然的象征。   (3)人生寂寞的伴侣。　　

    附：①思君如满月，夜夜减清辉。张九龄《赋得自君之出矣》　　

    我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》　　

    ②青天有月来几时，我今停杯一问之。李白《把酒问月》　　

      淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》　　

    ③野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》　　

     举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》　　

    2．背诵全诗。　　

   板书设计：    　　

春江花月夜　　

张若虚　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、景美   寥廓静谧　　

二、理至   深沉积极   水乳交融  月为诗之魂 　　

三、情深   怅惘缠绵