【教学过程】

第一课时

一、引入

　　投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：

　　这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。

　　今天我们要学习的戴望舒的《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅２２岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。

　　戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》《望舒草》《我底记忆》。

　　戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁、消沉的特点。

　　（讲述戴望舒的《雨巷》发表的故事，简单介绍诗歌鉴赏的几个方面）


二、课文分析

　　１、这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事？

　　　　（思考并回答）

　　　　（总结回答）同学们都回答得很好，但是大家也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。

　　２、你从这首诗中读出了什么感情？

　　　　（思考回答）

　　　　朦胧　愁怨　凄清的等等。（答案不限）

　　　　（引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人和事）

　　３、听歌：《雨巷》（江涛）

　　　　注意结合自己的理解，体会诗的感情特征。

　　４、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。

　　５、准备下节课表演背诵。

第二课时

一、回顾上节课的内容

　　作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美。

二、检查朗读以及背诵

　　（每一小组推荐一个人上台表演，教师给予点评，富有情感，声情并茂。）

三、理解诗歌的意象

　　１、所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。

　　　　（学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵读为主。）

　　　　（补充诗歌的音节美，结构美）

　　２、诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者感情的“意象”。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。

　　　　意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。

　　３、本诗中有哪些主要的意象？

　　　　（学生回答，点评）

　　　　雨巷、丁香：

　　　　梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。虚化为追求之路，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里？

　　　　丁香是古典诗词里常见的意象。（投影图片）丁香花白色或紫色，一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和“愁”联系在一起。（看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定的含义，比如梅花象征高洁“真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没”；松柏竹菊象征坚强；云象征游子；）

　　４、丁香与姑娘联系，同学们思考一下为什么要将姑娘与丁香联系起来呢？丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢？

　　　　（思考，讨论）

　　　　联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具有丁香般的气质，有丁香般的忧郁、高贵和超凡脱俗的感觉。

　　　　姑娘的象征意义可以有很多理解，可以指现实中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在风雨飘摇的年代里（１９２７年张作霖的北洋军阀的统治），我的追求。甚至也可以是我自己。
　

四、总结全文

五、布置作业

　　仔细阅读课后练习四，思考并回答问题，这几首关于丁香的诗词有哪些共同及不同之处。预习《再别康桥》
　

【板书设计】