1、品读第一部分简练淡雅的语言，领悟语言营构的意境。

　　２、掌握部分重要文言词句的意义或用法。
　

【教学重点】

　　品读简练淡雅的语言。
　

【教学难点】

　　领悟语言营构的意境。

【教学用具】

　　实物投影机、录音机。

【教学过程】

一、简介作者，导入新课
　　
　　１、实物投影显示王羲之《兰亭序帖卷》，让学生欣赏。

　　２、略作介绍：这是我国历史上最著名的书法家王羲之的作品。帖卷上的字一个个写得遒劲刚健、清秀飘逸，书法之妙，历来备受推崇。

　　３、导入新课：
　
　　　　王羲之不但精于书法，而且富于文才。前人评论他的文章说：“高爽有风气，不类常流。”

　　　　大家看到的这篇书法作品，素有“天下第一行书”之称，又名《〈兰亭集〉序》，正是王羲之兴之所至，创作而成的。《〈兰亭集〉序》既是佳作，又是名帖，可谓文、书双绝，相得益彰，千古传诵。我们今天要阅读的正是这么一篇传世美文。

　　　　（板书课题及作者）


二、简读题目，明确体裁

　　１、请学生找出点明文章体裁的字眼：序。

　　　　明确：本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。

　　２、请学生听一遍录音范读，注意正音，并且体会这篇序言的抒情性特点。


三、品读第一部分的语言，领略语言营构的意境

　　１、简介前人的评论，引起品读语言的兴趣：

　　　⑴　投影显示古人评论一则，老师对其中的疑难字词略作解释。

　　　　　多媒体显示：

　　　⑵　投影显示现代评论。

　　　　　多媒体显示：

　　　⑶　引导学生明确这两则评论所极力推崇的是文章的语言风格，要求学生找出序言中最能体现其语言风格、抒情色彩最浓厚的一段（第①段）。

　　２、简要讨论第①段中部分重点词句的意义或用法，扫除语言障碍：

　　　　投影显示三组题目，老师略作点拔，引导学生讨论回答。

　　　　多媒体显示：

　　３、品读语言，领悟意境：

　　　⑴　诵读第①段，了解内容要点，初步品味：

　　　　　请一位学生诵读第①段，其他学生边聆听边默读，然后思考回答两个问题：

　　　　Ａ、第①段叙述描写了一件什么事情？抒发了怎样的感受？

　　　　Ｂ、用心品味语言，挑出自己认为写得最好的一句话，说说：好在什么地方？

　　　　　提问一位学生回答Ａ小题。

　　　　板书：

　　　　　提问两位学生回答Ｂ小题。

　　　　　老师简略评价，肯定学生们的领悟，提出调动联想和想象深入品读语言的要求。

　　　⑵　引导学生深入品读语言：

　　　　①　品读直接抒情句，领悟抒情的力度：

　　　　　Ａ、请学生找出第①段中直接抒发兰亭盛会快乐之情的一个句子。

　　　　　　　（信可乐也。）

　　　　　Ｂ、引导学生理解句中副词“信”的意义及其强调作用。

　　　　　Ｃ、请学生翻译整句话，感悟其感叹语气。

　　　　　Ｄ、引导学生小结：使用了强调副词“信”，又加上感叹语气，使快乐之情的分量显得尤其重，抒情力度显得更加强。

　　　　②　品读盛会第一乐：

　　　　　　群贤毕至，少长咸集：

　　　　　Ａ、引导学生抓住“贤”字，理解与会人士的才能风范。

　　　　　Ｂ、引导学生抓住“群贤”、“少长”两词及“毕”、“咸”两字想象贤才俱至、知音相聚的快乐场面，感受其热烈气氛。

　　　　　　板书：

　　　　③　品读盛会第二乐：

　　　　　　山岭林竹，清流激湍：

　　　　　Ａ、请学生找出描写会场周围自然环境的句子，理清其中所写的景物。

　　　　　Ｂ、引导学生品读有关山景的描写。

　　　　　　　品读关键词“崇”、“峻”、“茂”、“修”，大胆想象山岭的险峻、密林的青葱、修竹的摇曳，用心感受整个山岭富有动感的生命力。

　　　　　　　（投影展示兰亭外竹林图片。）

　　　　　Ｃ、引导学生品读有关水景的描写：

　　　　　　　品读关键词“清”、“激”、“映”，大胆想象兰亭四周波光倒影变幻出的美景，用心感受清静幽雅的意境。

　　　　　　　（投影展示山清水秀的兰亭图片。）

　　　　　　板书：

　　　　④　品读盛会第三乐：

　　　　　　流觞曲水，一觞一咏：

　　　　　Ａ、请学生找出描写群贤们活动的语句，结合注释理解。

　　　　　Ｂ、要求学生展开想象用自己的语言描述群贤水边饮酒吟诗的高雅活动。

　　　　　Ｃ、请学生找出作者身处其中的感叹。

　　　　　Ｄ、引导学生抓住“足以”二字，领悟群贤们非常满足的感受。

　　　　　　（投影展示“曲水流觞”图片。）

　　　　　　板书：

　　　　⑤　品读盛会第四乐：

　　　　　　天朗气清，惠风和畅：

　　　　　　请学生描述此时使人心情更加舒畅的天气，感受这句描写营造的氛围。

　　　　　　板书：

　　　　⑥　品读盛会第五乐：

　　　　　　仰观俯察，极视听之娱：

　　　　　Ａ、引导学生品读名士们俯仰之间所看到的大自然美景。

　　　　　Ｂ、引导学生抓住“极”字来领略作者“极视听之娱”的感受。

　　　　　Ｃ、引导学生想象群贤们耳边的天籁，探访如梦似幻的人间仙境。

　　　　　　板书：

　　４、朗读并小结语言特点：

　　　⑴　请全班同学诵读第①段，再次体会语言的韵味，领悟意境。

　　　　　先全班齐声诵读一遍，后自由诵读三分钟。

　　　⑵　请学生小结第①段的语言特点，老师略作点拨。

　　　　板书：

　　　⑶　要求学生当堂朗读成诵，试背第①段。


四、布置作业

　　课后熟读第①段至能流利地背诵下来，完成课本Ｐ２１练习二。
　

【板书设计】

【教学后记】

　　作为一节教研项目公开课，本节课能扣紧品读语言这一教研课题，设定重点和难点，把语言品味放在中心位置，点面结合地引导学生赏析语言，展开联想和想象，领悟意境和情味。学生如临其境，而听课老师也感觉到新。

　　不足之处有三：

　　１、把修禊事之乐分为五乐，过细。分叙事感悟两层即可。

　　２、学生读得不足。应让学生反复诵读佳句，领悟更多。

　　３、学生说得不够。老师略作点拔后，可放权让学生多想多说，互相比较谁说得更好。

　　今后努力方向：师精讲生多练。