１、认知目标：

　　　　能借助注释扫清文字障碍并积累自己认为重要的词语句子；能就本课的文言知识提出质疑，通过质疑解疑理解课文。

　　２、能力目标：

　　　　能就本课提出问题并在积极参与讨论中解决问题。

　　３、情感目标：

　　　　通过讨论和老师的引导能体会作者“积极追求，有所作为”的乐观情感。

【教学重点】

　　质疑解疑讨论过程。

【教学难点】

　　借序抒情的行文之巧，作者的感情定位。

【教学设想】

　　１、利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成。

　　２、布置学生课外搜集有关王羲之的信息帮助理解课文。

　　３、本文在字面上虽然难度不很大，但作者借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚，理解起来难度很大，故课堂上主要采用质疑、讨论、教师引导的方式，必要时老师讲解。

　　４、重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

【教学工具】

　　电教设备、课件等。


【教学过程】

一、导语设计
　　
　　（与王羲之有关的信息）
　

二、朗读

　　１、配乐范读:

　　　　要求学生注意听清读音、节奏、语气。

　　２、配乐齐读:

　　　　要求读准字音，读出节奏、语气。

　　３、学生大声自由朗读。

三、学生质疑

　　（可能比较“散”）

　　学生质疑。

　　学生解疑，学生不能解决的疑惑老师引导解决。
　

四、老师质疑

　　（起“聚”的作用）

　　１、全文共三段，每一段的内容要点是什么？

　　　　（分别用六个字概括）

　　　　明确：第一段：记叙兰亭盛会。

　　　　　　　第二段：抒发人生感慨。

　　　　　　　第三段：点明作序目的。

　　２、翻译第二段中的“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云，‘死生亦大矣。’岂不痛哉！”说说作者为什么会有这种感慨呢？

　　３、第三段作者“悲”什么？简要说明理由。

　　　　明确：“痛”欢乐易逝，时光易逝。“悲”后之视今，犹不能喻之于怀。

五、讨论

　　１、这是一篇书序，文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编集的目的，试一一指出并说说作者行文的巧妙之处。

　　　　明确：

　　　　“修禊事也”“群贤毕至”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”；“故列叙时人，录其所述”“后之览者，亦将有感于斯文”。

　　　　这些内容都是根据书序体裁的要求写的，文章首尾圆合，自不用说，重要的是，作者善于借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响。

　　　　这与写什么文体就要像什么文体，并借一种文体抒发感情或表达观点的高考作文的要求是一致的。

　　２、你最喜欢《兰亭集序》中哪些语句？简要说说原因。


六、堂上练习

　　１、解释下列多义词：

　　　　此地有崇山峻岭，茂林修竹　（　）

　　　　况修短随化，终期于尽　（　）

　　　　乃重修岳阳楼，增其旧制　（　）

　　　　况修短随化，终期于尽　（　）

　　　　期年之后，虽欲言，无可进者　（　）

　　　　君与家君期日中，日中不至　（　）

　　　　所以兴怀，其致一也　（　）

　　　　假舆马者，非利足也，而致千里　（　）

　　　　不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士　（　）

　　　　引以为流觞曲水，列坐其次　（　）

　　　　太上不辱先，其次不辱身　（　）

　　　　陈胜、吴广皆次当行　（　）

　　　　未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀　（　）

　　　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也　（　）

　　２、下列句中加粗字与“夫人之相与”的“夫”用法相同的是（　）

　　　Ａ、一夫不耕，或受之饥

　　　Ｂ、微夫人之力不及此

　　　Ｃ、夫战，勇气也

　　　Ｄ、后之视今，亦由今之视昔，悲夫

　　３、下列各组中加粗词用法相同的一项是（　）

　　　Ａ、亦足以畅叙幽情／怡然自足

　　　Ｂ、引以为流觞曲水／一觞一咏

　　　Ｃ、或因寄所托／不如因善遇之

　　　Ｄ、虽无丝竹管弦之盛／虽趣取万殊

　　４、下列加粗词解释有误的一项是（　）

　　　Ａ、少长咸集（都）

　　　Ｂ、又有清流激湍（水）

　　　Ｃ、俯察品类之盛（品行的种类）

　　　Ｄ、曾不知老之将至（竟）

　　５、下列句中加粗词与“信可乐也”的“信”意义相同的是（　）

　　　Ａ、欲信大义于天下

　　　Ｂ、言必信，行必果

　　　Ｃ、文信美矣

　　　Ｄ、半封京信半题诗


七、作业布置