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不仅是有趣──《金岳霖先生》教学札记           
不仅是有趣──《金岳霖先生》教学札记
作者:见内容页    文章来源:会员提供    点击数:    更新时间:2008-8-24
 
   
不仅是有趣
 

──《金岳霖先生》教学札记  

李 文
      金岳霖先生是我国著名的哲学家,作为他的学生──汪增琪先生对先生充满了敬爱之情,本文即是这种感情真诚流露的见证。但我们读《金岳霖先生》,感受的却是轻松活泼、幽默滑稽,看到的是一个极其富于个性和情趣的活生生的普通人。

  作者笔下的金岳霖是一个什么样的人?文章行将结束时有这样一句话:“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”可以视做对老年金岳霖的特点的概括,也可以视做对他的一生特点的概括。

  应该说,只要教师对金岳霖先生略加介绍,让学生抓住“有趣”和“样子有点怪”,作些概括要求,让学生从中体会作者笔下金先生思想性格特点,也可以说完成教学任务了,因为本文语言浅显,所写的事件也不深奥。但这样的教学,我似乎觉得过于简单和程式化。试问,有趣之外,还应有什么?

  汪曾祺是当代著名作家,其散文别具一格,经历了一辈子的写作训练,培养了良好的语言表达能力,语言平实而有韵味。本文的语句都很短,但描写性和议论性的语言都很精粹,辞达而已,不事夸张,很好地表现了人物的本来面目,表达了作者的本意。这样的语言粗看不见精彩,须细味才见功力。

  如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一插曲:“他把右手伸进后脖领,捉出了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意。”事件、情境本身就很有趣味性,作者只是照直说来,并没有过多的精雕细琢,但留有阅读品味的余地。又如描写金岳霖与朋友的交往:“君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,闲话片刻而已。”这些语句中间没有可有可无的文字,也许老作家行文至此,自己都没有意识到,而具有感染力的简洁而畅达的文风已经凝聚在字里行间了。

  因此笔者将引导学生探究作者是用了什么笔法,将金岳霖先生描写得如此生动活泼,有形有神且见个性作为教学重点。

  很明显,这种写人的笔法就是漫画笔法。漫画,可以是讽刺的,也可以是亲切热情的,其共性就是幽默风趣,写形带有夸张笔调。本文表现为后一种,我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画,其实并不是作者想有意地或人为地夸张,而是人物本身就具有夸张性的特点,作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是,作者似乎只写直观印象,并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事,非写出人物的深刻性、崇高性不可。

  那么,用怎样的方法让学生明白这种漫画式的写人方法和它具有的艺术效果呢?

  笔者的办法就是利用漫画,具体的做法是:将金岳霖先生的照片和漫画金岳霖先生并放在一起(一左一右),投影,让学生思考以下问题(破折号后面为提问之意图):

  1、仔细对照这两张图片,你觉得右边的画画得像不像?(激趣)

  2、如果像,你觉得像在那些地方?(观察)

  3、你觉得像的地方完全像吗?(反思先前观察)

  4、我们说画龙要点睛,画人也一样,可这张画却偏偏不画眼珠,而是以眼镜代替眼睛,你觉得它试图要表现金岳霖先生什么样的特点?(联系文章内容)

  5、想想这种艺术形式是如何达到形神兼备的艺术效果的?(总结漫画艺术特点)

  6、这种绘画艺术形式有个什么名称?(正名,加深印象)

  这其实是教学的导入,看似和教学内容没有多大关系,但推究起其手法,倒像诗歌中的比兴手法。为什么这样说呢,因为漫画特点,用漫画家方成先生的话来说,就是“攻其一点,不及其余”。集中一点,把问题突出表现在画面上。既然是集中一点,自然也就不管其他方面。本文的写人方法,就像漫画一样,用寥寥数笔,抓住人物一言一行一神态,用简练传神、平实有味语言刻画出来,而不是像一般性的回忆文章,讲究事情来龙去脉,曲折有致,给人鲜明而深刻的印象。

  趣味趣味,“有趣”还要“有味”,那字里行间的“味”,就需要引导学生去品味。漫画造型中的趣,是艺术吸引欣赏者眼球的第一步,优秀的作品并不止于给人莞尔一笑,还应该给人会心的一笑。这就需要欣赏者通过阅读作品,来发现并诠释更多画外的情趣。比如眼睛没有画,仅以眼镜来代替,我觉得这样处理得非常高明。可以看出画家除了了解金先生因眼疾而使眼镜一白一黑这点“怪”特点外,是不是还在暗示金先生学问之深如天书,时人难以理解的与众不同?

  这堂课,就试图通过这两种艺术形式的比较,让学生了解漫画式写人法的一些特点。我想达到的效果是,多年以后,也许学生会忘记金先生的容貌,那张漫画的印象却在心底难以磨灭,并且一想到它,就会会心一笑。  
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