他第一次上讲台，竟然十分钟发懵，说不出一句话来。勉强讲一阵又终于无话可说，在黑板上写了一行字：我第一次上课，见你们人多，怕了。

　　２、季羡林：

　　　　有一年北大开学，一个外地的新生入校，拿着大包小包，走进校园后，实在坚持不住了，便将行李放在路边，正在为难之际，见前面来一布衣老者，于是请求老者帮自己看一会儿行李，老人爽快地答应了。这位新生如释重负地去办各种手续，很长一段时间过后，新生回来，老人仍在尽职尽责地看守着行李，谢过，两人分别。

　　　　又隔几日，北大召开开学典礼，这位新生惊讶地发现，在主席台上就座的北京大学副校长季羡林，正是那一天为自己看行李的老人。

　　这是我国的两位文学大师，也是两位著名的学者，从这里我们看到他们可爱、可敬的一面，今天，我们在去认识另一位国学大师──金岳霖先生。


二、整体感知

　　自由朗读课文，随着汪曾祺的笔，先和金岳霖先生打个照面。

　　提问：金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？

　　（学生交流）有趣、幽默、怪、好玩等。


三、重点探究

　　１、文中从那些方面可以看出金先生是个“有趣”的人呢？能具体谈谈吗？

　　　　在本文中，关于金岳霖的行事大约有：

　　　　奇特的外貌：讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　　　奇特的行为举止：患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　　　独特的教学风格：有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　　　对专业理论的独特理解：学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给东道主的面子。

　　　　对生活独特的热爱：喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　　　样子有点怪──让人莞尔。

　　　　提问方式别出心裁──今天穿红毛衣的女同学回答问题。

　　　　幽默的答问──以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问。

　　　　枯燥的学问──他觉得好玩。

　　　　对话式教学──像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意。

　　　　讲座时停下来捉跳蚤把玩──不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
　　　　
　　　　他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小──孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

　　　　小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

　　２、同学们告诉我的都是金先生“有趣”的一面，但是老师还有几个地方不能理解，给我的印象不是挺“有趣”的，说出来和大家一起讨论：

　　　　林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。

　　　　林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

　　　　在学生面前抓自己身上跳蚤，并甚为得意。

　　　　养了一只大斗鸡，并且同一桌吃饭。

　　　　小结：对生命的关爱、重情。


四、写法探究

　　汪曾祺先生用他的细腻的笔触给我们刻画了一个幽默风趣、重情、关爱生命的一位老者。那么，文中用了哪些描写方法来描绘这样一个人的呢？找出来谈谈！

　　明确：一滴水也能反映出太阳的光辉，平凡中更能见伟大，这种以细腻的笔触来描写的方法，我们称之为细节描写，能说说本文这种写法的作用吗？


五、写法借鉴

　　生活中也有我们熟悉的人，他们的言行举止也一定很有特点，请写出来。


六、小结
　　
　　总之整篇文章是通过对金岳霖先生的多方面细节的描写，使金先生的直率、真诚、朴实、天真、有趣、爱学生、有学问、爱生活的性格特点跃然纸上。文章对于金先生这种形象的塑造本身就是对欺骗和世俗的嘲讽、批评和否定，是对假恶丑的否定，对真善美的发扬。汪曾祺对金先生的赞美也表现出他对这种人生的欣赏，真诚才是人世间最美好的天性。现实生活中存在很多尔虞我诈、唯利是图、趋炎附势的现象，金先生这种品格是如此的可贵，值得我们每一个人去学习，我们都应该象他那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人。