〖课改背景下“探究”在语文教学中的三部曲〗

　　例如《寻找时传祥》。这篇通讯语言平实易懂，如果满足于表层意思，那真是一读就懂。但一细读，就会生疑，时传祥是谁？现在作者为什么要寻找他呢？如果知道他是一个普通的掏粪工人，而现在许多城市都用上了比较先进的清厕工具。这时疑问或许更大了，为什么还要寻找时传祥呢？这时，教师可从文章的思路、主旨、意图入手，引导学生深入探究。学生将会发现，作者“寻找时传祥”，其实是在寻找“时传祥精神”，也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业”的精神。因为随着一段历史正渐渐逝去，时传祥精神也在被人淡忘。但不管时代如何变迁，社会总需要有不怕苦、累、脏的人。而且时传祥精神不仅是不怕苦、累、脏，更在于他的认真、敬业，无论是做工人、官员，还是做商人、学者，时传祥的精神永远都不会过时。