一、       复习思路：

对于本册复习重点的把握

1、            重点字词：应尽量做到多音字、形声字的联系，让学生不仅会写，而且要做到“学以致用”，可采用小写作的形式进行展示，并运用到写作中掌握；

2、            文学常识：让学生扩大研究的外延将其中的主要作品及基本简介烂熟于心，由此及彼，真正的接近文学的角度掌握；

3、            现代文、语段背诵：以课后题为准，展示形式可以分到小组进行，才艺展示的方式进行，用好竞争、评比；

4、            古诗、现代诗复习：在背诵的基础上理解分析其中的重点句，透析内涵，把握作者思想感情；

5、            文言文复习：可做到课内外的结合，用课内的知识去分析课外文章中的问题，并总结归纳重点实虚词的用法，达到掌握重点、熟读背诵的目的。

二、复习方式：

1、            同类归纳：以主题研究的方式进行分组分工合作；

2、            基础过关：结好对子，实行人人过关制，做好小对子的评比评价；

3、            才艺展示：以小组竞赛的方式进行，脱稿背诵；

4、            相互检测：对子之间或两个小组为单位互相检测，抽查效果。

5、            知识竞赛：部分学生出题，自己主持；

三、七年级（上）背诵内容总结：

三部分现代诗：《冰心诗四首》《少年歌》《我们的生活多么广阔》《天上的街市》

四首文言文：《郑人买履》《刻舟求剑》《三峡》《论语》

六部分现代文：《打开一扇门》部分；《繁星》《社戏》《春》《济南的冬天》《事物的答案不止一个》

十首古诗词：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》《十五夜望月》《水调歌头》（可总结为：时节更迭，历史慨叹，对月思乡）

《早春呈水部》《西江月》《秋词》

（可总结为：描山村夏夜，赋秋日豪情）

《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》

（可总结为：天喜人悲离愁苦，寄月传情送昌龄）

文学常识：

6位外国作家：列夫.托尔斯泰、马克.吐温、安徒生、屠格涅夫、雨果、泰戈尔

6位古代作家：《韩非子》《吕氏春秋》《论语》郦道元、沈括、蒲松龄

6位诗人：李白、杜牧、刘禹锡、韩愈、辛弃疾、苏轼

6位现代作家：鲁迅、郭沫若、巴金、老舍、艾青、朱自清

四、知识储备（现代诗部分）

现代诗中的重点句：

1、            母亲：倘若你梦见一只很小很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着它的爱和悲哀归来去  （卒章显其志）

2、            成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

3、            生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。（理解：开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚“的生活哲理）

4、            远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

5、            对联：①四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

       拓展：与岳阳楼、洞庭湖有关的还有

A、           吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

B、           气蒸云梦泽，波撼岳阳城。﹛情景交融﹜

②海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

迁移： A、笑口常开，笑天下可笑之人；

              大肚能容，容天下可容之事 。

B、静坐常思己过，闲谈莫论人非

C、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

③物华天宝，人杰地灵

附页部分

五、前三部分可以规律总结为：

1、冰心4岁时唱着少年歌生活在广阔的街市；

2、郑人刻舟后在三峡读论语；

3、开门繁星看社戏，春天济南好事物。

六、课堂环节设置及时间安排：

1、让学生提前背诵，达到基本熟知，最好熟练背诵；（早饭前）

2、上课时每组抽4名到侧黑板检测，组内剩余学生分任务，每组研究一部分，梳理重点知识，做好文本分析，然后准备展示；（10分钟）

3、各组分别展示，设计好导入语、结束语，做好小组评比。（25分钟）

4、达标测评：让同学之间互相检查或到自由板示。

七、：知识拓展联系：

水清：　《三峡》：素湍绿潭，回清倒影

       《小石潭记》： 潭中鱼可百许头------佁然不动

       《与朱元思书》：水皆缥碧 、、、直视无碍

水疾：《三峡》虽乘奔御风不以疾也、、、

《与朱元思书》急湍甚箭，猛浪若奔、

猿鸣：《与朱元思书》蝉则、、、猿叫、、、

唐诗——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

《三峡》猿鸣三声泪、、、

树多：《与朱元思 书》夹岸高山，皆生、、、千百成峰（以动衬静）

     《三峡》绝谳多生怪柏、、、、

八、方法指导：（让学生根据结构记忆）

《春》

顺 序 ： 从 下 到 上	盼春（1、2段）
	春草图（3） 动词：坐着、、捉几回迷藏
	春花图（4） 比喻、排比句（红的白的、桃、杏、梨树、、、杂样儿、、还眨呀眨的）
	春风图（5）引用句：吹面不寒杨柳风（指春风）
	春雨图（6）比喻、排比句（像牛毛、花针、、、细丝，乡下，小路上、石桥边）
	迎春图（7）引用“一年之计在于春”
	赞春（8、9、10）排比：春天像、、、

1、            总结本课总体结构可指导学生进行形象记忆

如：春草—花----风----雨  （大致是按照从下到上的空间顺序）

又如：红的、粉的、白的、桃树、杏树、梨树  （是按颜色由深入浅，并前后一一对应关系）

又如：牛毛、花针、细丝（可形象记忆为在牛身上由内到外或由短变长的顺序记忆）

当然，文章结尾赞春部分是按年龄或人的生长从幼到老，这一点学生不难理解。

2、            指导学生关键把握本文的比喻句、排比句、引用句进行重点记忆；

3、            展示方式可以分到各组，以小组合作的方式进行并可做到知识的拓展。

《三峡》让学生先从总体上把握全篇，再引导学会知识的相互联系。

结构：山多、山高       春冬：水清、树多

                            奇山

                            异水

         水大、水疾           秋景美  ：猿鸣