5.伤仲永　　

王安石　　

教学目标：　　

知识和能力目标：　　

    了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。　　

过程和方法目标：　　

    利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。　　

情感态度和价值观目标：　　

    后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 　　

教学重点、难点：　　

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 　　

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 　　

教学方法：学生分组讨论　　

教学时间：两课时　　

教具准备:投影仪、投影　　

教学过程：　　

第一课时　　

初步通读课文，了解课文大意　　

一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。　　

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?　　

三个阶段：　　

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。　　

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。　　

③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。　　

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）　　

讨论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）　　

二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。 　　

第二课时　　

一、精读课文，体会课文的写作特色。　　

1．在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。　　

理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明。　　

2．在语言表达上，用词洗炼、生动。　　

可从两方面体会：　　

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。　　

②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。　　

二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 　　

本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。 　　

三、小结　　

四、作业布置：完成练习册。　　

五、板书设计：　　

教学后记