——谈如何辅导学生作文 　　

　　摘要：尝试新的作文教学方法，取得成效。

　　关键词：始仿写之初；重修改之程；行实践之路；享成功之乐；扬个性之美。

　　“作文难”这一问题，在学生中普遍存在。作为语文教师，对作文教学不可忽视。近几年来，我一直在尝试新的作文教学方法。取得了一些成效，提高了中等生的水平，培养了优等生，我班学生多次在省市级征文比赛中获奖。学生对作文由“难”到“易”的这一过程，教师一定要充分发挥“拐杖”的作用。我是这样做的：

　　一、始仿写之初

　　学生“作文难”难在不知如何下笔写、怎样写，可让学生对学过的课文（或读过的有代表性的优秀作文）进行仿写，学生就会感觉较容易，用好课本的“拐杖”作用。如：在教学《羚羊木雕》之后，叫学生仿写其“先声夺人”的开头及对话描写；在教学《山中访友》之后，可叫学生仿写其“物我交融”法。学生“有章可循”，都能很容易地写出成功之作，并且掌握一定的写作技巧运用于其他作文。阅读与写作得到很好的迁移。

　　二、重修改之程

　　学生完成了作文，优缺点并存。这时，教师一定要做好“拐杖”，表扬并保留优点，发现并指出缺点，最好和学生当面沟通，给予一定意见之后，叫学生课下修改。在二次作文时，中等生都能写出较为成功的作文。有的学生可进行三次、四次的修改，也是很有必要的，因为学生在学怎样做“好”文，而不只限于这一篇作文。 　　

　　三、行实践之路

　　平时写作文、记日记当然必不可少，但不妨鼓励学生多参加各类实践活动。如：对校园广播投稿，各类征文比赛多参加等。既丰富了学生生活，而又锻炼了学生写作能力。这时教师大可让学生试着扔掉“拐杖”，各显身手。 　　

　　四、享成功之乐

　　学生作文之后，最期待的是什么？当然是自己的作文能被赏识。所以教师一定要当好“伯乐”，可把每次的优秀作文范读、打印张贴、中等及以上作文装订成册在班中传阅、最为优秀的作文投稿等，这一系列的做法都是能让学生充分享受到成功的喜悦。赏识是一缕春风，它会燃起学生无限的创作的烈火，而不自觉把写作当成一种乐趣。 　　

　　五、扬个性之美

　　在学习、实践中，最终要形成学生作文的“个性之美”，或饱含真情，或富有文采，或极具想象等。这时，教师就真正完成了“拐杖”的作用，让学生自由发展，在写作的天地自由驰骋。 　　

　　最后，我所要说的就是：教师一定要发挥“拐杖”的作用，让学生真正的把作文当作“倾诉心声”的朋友。愿有更多的教师交流作文教学的经验，愿有更多的学生爱上“写作”，不再犯难。