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| 《忆读书》教学设计8 |
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| 作者：宋 策 文章来源：辽宁省沈阳市育源中学 点击数： 更新时间：2008-8-29 | |||||
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辽宁省沈阳市育源中学宋策 一、设计说明 《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。 教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。 二、教学目标 1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。 2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。 三、教学重点、难点 1.分析、归纳“读书好”的四个方面。 2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 四、教学过程 1.导入新课。 收集关于冰心的资料：（1）照片，（2）生平，（3）关于读书的寄语。 2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。（或让学生聆听录音，跟读、学读。） 3.默读课文，整体感知全文。 （1）在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。 （2）作者重点叙写的是哪一方面的体会？ 4.研读课文。 （1）作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。（初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。） （2）结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。 （3）说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。 （4）揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。 五、拓展延伸 1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。 2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。 摘自《语文建设》2006年第6期 |
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