（1）对语言运用规范的认识。如书写的正确、规范，包括错别字的辨识，根据汉语拼音写出准确的汉字等。
　　（2）词义或句义的理解。现代文阅读中的词义或句义，与文言文阅读中的词义、句义不同，因为文言文的词义、句义是用现代汉语来解释文言词句，而现代文中的词义、句义不是要求用另外一些现代汉语来解释它们，而是要知道它们在具体语言环境中所表达的意思。如《沙尘暴给我们敲响了警钟》一文中用到了成语“竭泽而渔”，要解释其含义，不是指这一成语本来的意思，而是指这一成语在文中指的是什么现象。
　　（3）必要的知识的识别。如常见的修辞方法、说明方法等，这些知识的识别，主要也不是概念的记背，而是要知道它们的表达效果。
　　再说分析。分析是现代文阅读过程中最为困难的，有时会有遗漏，有时表述不到位。说提高现代文阅读能力，主要恐怕就是指提高分析能力。
　　其实，分析能力说穿了也就是四点：（1）整体感知能力；（2）语言信息删选能力；（3）分解能力；（4）概括能力。不过，结合具体的阅读内容，就会有不同的要求，例如，有的要求分析文章内容，包括文章中心、段意、句子含义以及与之相关的物象、人物形象特点等，有的要求分析形式，如写作手法、语言特点等。
　　在四项分析能力中，整体感知和语言信息处理是隐含在阅读过程中的，而分解能力和概括能力则是外显的。所谓分解，也就是要能从多层次、多侧面、多角度地分析词句含义、中心、段意以及有关的人物、作者思想观点等等。在具体阅读过程中，既要把握要点，又要前后联系地进行思考。概括能力说到底就是表达能力，要能准确、简洁地表达对有关内容的认识、理解，当然，这一表达过程必然隐含着逻辑思维能力。在复习阶段，恐怕不能满足于做习题，而是要选取一些典型的材料作深入的思考，要发现在思维过程中存在的问题。
　　鉴赏能力，在初中阶段的要求是比较低的，一是能依据有关内容作必要的想像和联想，二是能对语言特点发表见解，三是对有关内容或表现形式作点评或谈感想，四是能根据有关情景作简单的创作，如拟标语、揭示心理独白、写反驳语段等。这些方面，必须要调动已有积累。