执教：梁振玲

一、导入新课

1、推荐文章，比较阅读。

《第一次对母亲说“不”》和《学会拒绝》有何异同？它们分别是哪种文体？

（1）、屏幕展示两篇文章。

男生读《第一次对母亲说“不”》，女生读《学会拒绝》。

（2）、纠正字音。提醒学生注意朗读节奏。

（3）、师：这两篇文章有什么共同点？

生：都是关于拒绝的。

师：不同点有哪些？

生1：《第一次对母亲说“不”》表达方式以记叙为主，《学会拒绝》以议论为主。

生2：《第一次对母亲说“不”》就一件事而论，《学会拒绝》围绕中心写了很多事。

生3：《第一次对母亲说“不”》事情叙述具体，《学会拒绝》比较概括。

生4：《学会拒绝》中有反面的例子。

（4）、总结判定文体。：《第一次对母亲说“不”》是记叙文，《学会拒绝》是议论文。

2、以《学会拒绝》为例，总结判定议论文的方法。

屏幕展示，讲解：

表达方式：议论为主，兼有概括记叙。

写作内容：阐明一个道理——《学会拒绝》。

语言特色：严密、概括、有说服力。

3、板书课题——《学会拒绝》

二、课文学习。

1、请同学们大声朗读课文。

（1）、要求：发现阅读理解的障碍。（如字音、词义，人物、内容等。）初步明确中心。

（2）、学生读，标注疑难之处。

（3）、学生质疑，教师讲解。

2、本文的中心是什么？

学生回答后，教师肯定，总结。

屏幕展示：学会拒绝，让我们......

作者对所论述问题的见解和主张——论点。

3、作者根据什么来证明自己的观点？

学生明确3-6段。

4、3-6段中选取了4个典型事例，试着概括一下。

（1）、教师示范。用截取关键字的方法概括事例。

如：陶渊明拒绝官位俸禄，让心灵得到归宿。

（2）、学生概括其他三个事例，在原文上勾画出来。

（3）、学生发言。屏幕相机展示：

林和靖拒绝热闹，得到生活的悠然。

李白拒绝失望心理，脱离失意的苦海。

和紳不拒绝钱财，换来悲哀人生。

（4）、师：这些事例选取的角度有什么不同？

生：前三个是正面的，最后一个是反面的。

师：举反面的例子有什么作用？

生：能更有力的证明观点。

师：这些证明观点的根据称之为论据。以上这些属于事实论据。（屏幕展示）请大家思考：事实论据有什么特点？

生1：有代表性。

生2：能准确阐释论点。

师总结，展示：能充分证明中心论点，真实，典型。

（5）、把论据作简单堆砌行不行？看文章是如何有机论证，使之成为文章的一部分的？即：怎样使用选择的事实论据？

学生回答，教师总结。展示：

组合有序

叙述概括

议论严密

（6）、勾画3-6段议论的句子，学生读。

5、师：你认为这篇文章怎样调序、删减、增补事实论据更好？

生：举的例子都是古代的，应该有现代的。

师：大家能补充上这样的例子吗？

生1：钱学森拒绝美国的高薪，为国家做出贡献。

生2：洪战辉拒绝别人的救助，用奋斗成就自己的人生。

生3：李斯特拒绝钱财，......

师:你能补充反面的例子吗？请大家互相提示一下。

生1：有些同学没有拒绝网络的诱惑，使自己走上犯罪的道路。

生2：蒋介石没有拒绝权利的诱惑，遭到世人的唾弃。

师：如果将三个正面的例子按时间顺序进行排序，那就应该是——

生：陶渊明、李白、林和靖

师：文章的排序有什么道理？

生1：前两个同一类，是主动的，后一个是被动的。

生2：归隐的放在一起。

6、师：我们作为学生应该拒绝什么？

生1：拒绝偷懒。

生2：拒绝父母的溺爱。

生3：拒绝不良的行为习惯，比如赌博。

生4：拒绝不义之财。

生5：拒绝网上的不良信息。

生：......

7、按要求朗读。

提出论点的1、2段（齐读）   正例（女合）   反例（男合）  结尾（齐读）

三、反馈练习

1、论述“勤能补拙”这一论点可以用如下哪些材料作事实论据？请说明理由。

2、以“挫折磨砺人生”为论点，写了这样一个段落，讨论后修改。

（1）、教师提示：不准确的地方，没用的句子，罗嗦的句子。

（2）、学生口头修改，教师展示修改后的片断，学生在材料上勾画。

四、课外阅读训练——吴晗《谈骨气》。