语文综合性学习复习应考策略

云梦县义堂中学  殷德庆

近几年来，综合性学习题已成为中考考题的一道亮丽的风景。究其原因，在于它契合了新课改所倡导的精神，不仅贴近学生，而且注重培养学生的参与意识、探究精神与创新能力，注重提高学生综合运用所学知识的能力。

综合性学习题有如下特点：

一是生活性。考题的内容与学生的学习、生活紧密相联。如2005年青岛考题中的给教师提建议；2006年武汉考题以“魅力语文”为主题的活动策划等。

二是综合性。考题主要着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。如2005年浙江考题中的“文化浙江”；2006安徽省考题中的“世界读书日”主题班会活动等。

三是探究性。这种题型主要考查学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。如2006年陕西实验区“推广普通话活动周”活动，要求学生谈谈对推广普通话的看法，并提出富有创意的建议；2006年厦门的“好店名”主题等。

那么，采用什么样的复习方法来提高学生的综合性学习题的解题能力呢？

一、吃透教材，提炼主题

通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题上培养学生的认知能力和操作能力。初中阶段36个综合性实践活动，涉及政治、经济、科技、文化等各方面，大致可分为以下主题：

（一）体验成长类

《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》

（二）自然风情类

《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》

（三）语言文字类

《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》

（四）历史文化类

《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》

（五）专题探究类（热门话题类）

《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》

（六）科技生活类

《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

（七）其他类

《怎样搜集资料》

二、剖析考题，紧抓考点

（一）考题剖析

1 语文综合性设计活动类

要求剖析

能根据活动的主题设计活动主题词（或题目）、宣传口号、活动步骤等。这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题、有效地组织活动，以及用恰当的语言进行表述。

2  信息概括类

要求剖析

简洁、明确地概括出一段或几段文字主要内容或根据材料提炼观点。这类题目主要考查学生的概括能力和表达能力，检测学生能否抓住一段话或几段话的主要内容，明确文字要表达的主要观点。

3  口语运用类

要求剖析：

结合所设置的具体情境，准确、得体地完成口语交际任务。这类题目主要考查学生交际语言的说服力和条理性，以及对谦语和敬语的使用。

4  知识积累类

要求剖析

重点考查学生平时的课外知识积累。这类题目主要考查学生对于知识的收集和整理能力。

（二）课标、考纲解读

新课标对《综合性学习》的基本要求：“新课标”要求学生能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。中考活动方案试题的出现符合新课标的理念与要求，是新课程改革的亮点。

考纲要求:运用语文知识,发现、探究、解决学习和生活的问题。

①能策划语文活动,拟定活动方案

② 能够根据材料提出和探究问题,在解决问题过程中能运用恰当的思路和方法。

（三）悟出考点,预测中考

① 能够用语文知识和能力策划组织、主持开展各种活动(如晚会、辩论、调查、采访等)  

② 在活动中,能将其他课程与语文有机结合。

③ 语文要符合语境要求或得体,或精美,或简洁。

④ 要有创新意识。

三、精选试题，强化训练

学生要真正参透综合性学习题的奥妙，轻松应对中考，还需要有针对性地进行强化训练，从而掌握规律，领悟技巧，以不变应万变。（精选试题略）

总之，综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在平时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。教师在平时的教学活动中要树立“大语文观”，引导学生扩大阅读面、知识面，重视积累。这里所说的积累，不仅指语言积累：诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累，特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。这就要求教师在平时教学中多多关注学生能力的培养，形成语文综合素质。以下方法可供参考：

1、掌握方法，实际操作。语文综合性学习题实践性强，必须强调学生的主体意识。让学生去经历、去探究，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

2、巧设问题，善用总结。语文综合性学习试题属新型题型，必须强调老师的主导作用。教师的主导作用不仅表现在学习过程中的指导，“该怎样做”，更在于活动结束时的必要的总结，即“为什么这样做”、“有什么收获”。

3、积极答题，突出语文性。答题过程中，要积极调动自己已有语文的储备，充分发挥语文的工具性功能。解题时要有语文意识，从语文的角度去分析题目的要求和题目提供的材料或示例，运用语文知识去答题。

    语文综合性学习在教学中还没有得到应有的重视，但语文综合性学习题已经受到各地中考命题的关注！如果我们在教学中能扎实地开展综合性学习，并进行有针对性的训练，学生应付这类题应当是“闲庭信步”！