4．风筝　　

        鲁迅　　

教学目标：　　

1、品味文章的语言，学会分析、理解文章中的重点，难点句子。　　

2、多角度理解文章的主题，理解“我”的思想感情的变化。　　

3、体会作者用词不达意准确、形象地来描写人物在活动中的动作、神态特点。　　

4、学习作者严于自省，严于解剖自己、知错就改的可贵精神。　　

教学重点：　　

1、品味文章语言，理解难句。　　

2、动作、神态、心理描写。　　

3、学习作者的精神。　　

教学难点：　　

    理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。”　　

教学过程：　　

第一课时　　

目标：　　

1、了解作者。　　

2、理清课文脉胳，研读1、2、3段。　　

一、导入新课 　　

又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 　　

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 　　

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 　　

介绍作者　　

二、整体感知 　　

   朗读课文　　

1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。 　　

2、略说人物 　　

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 　　

三、理清课文脉胳　　

   第一部分（1---2）　　

   第二部分（3—11）　　

   第三部分（12）　　

四、研读课文　　

（一）研读第一部分　　

1、朗读1---2段　　

2、概括第一部分的主要内容　　

3、作者看到北京的冬天，心情如何？　　

明确：悲哀。　　

教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。　　

（二）研讨第二部分第3段　　

1、朗读第三段，讨论回答：　　

(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？　　

   点拨：弟弟---- 喜欢　　

         “我”-----  嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、　　

（2）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？　　

  点拨：文中动作、神态的描写。　　

（3）“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？　　

      （学生自由发言）　　

   教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。　　

五、作业：反复朗读课文。　　

                      第二课时　　

目标：　　

    1、研读4—12段。　　

2、理解难句。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

二、研读课文4—12段　　

（一）4—11段研读　　

1、朗读第4段，回答：　　

   “我”用怎样的行动虐杀小兄弟的少年天性？从“我”的行为，你觉得“我”是一个怎样的人？　　

     （学生从课文中找出相关的句子分析，教师点拨）　　

   教师补充：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站起来，失了色瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和心理描写，突出了小兄弟被发现后的那害怕心态。　　

2、朗读5—11段，思考、讨论并回答：　　

  A、 事隔二十余年后，我的思想发生了怎样的变？变化的原因是什么？　　

    点拨：直接原因、间接原因（思想的醒悟）　　

 B、我不幸偶而看了一本外国的的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”看了？　　

   点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。　　

 C、我意识到自己错了，是不是就让它错下去？我想到了哪些补过的方法？在这此方法中，最可行的方法是哪一种？　　

   点拨：补过（“我”勇于承认自己的错误，知错就改，勇于自责和反省），5种，最可行的方法：去讨他的宽恕。　　

D、我用最可行的方法去讨他的宽恕，我得到宽恕了吗？为什么没有得到宽恕？　　

   点拨：没有，因为他已经不记得这件事了。　　

E、因为他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？　　

   点拨：没有轻松，反而更加沉重、更加悲哀。　　

（二） 研读12段　　

1、朗读第12段　　

2、概括本段内容　　

3、难句理解：　　

     理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。”　　

   -----这句话不仅仅指当时的天气，而且指心头永远的哀伤，虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀者却已经忘却了，觉悟者永远无法弥补过错。　　

                        第三课时　　

目标：　　

    1、品味文章语言。　　

2、指导完成课后练习。　　

3、朗读课文。　　

教学过程：　　

一、复习。　　

二、品味文章语言。　　

  学习文章用词准确、形象的表达方法，通过细致观察，描写某个人在活动中的动作、神态。　　

  例：和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，希而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放他，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。　　

——  “瘦得不堪”形象地勾勒出小兄弟多病的身体形态。  “张着小嘴、呆看着、出神”显出了小兄弟聚精会神、仰着长时间看放风筝的神态。 “惊呼、跳跃”更逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到极点。　　

这段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟的形象。　　

     在课文当中找出一些语句品味一下　　

三、指导完成课后练习　　

四、自行朗读课文　　

五、日积月累　　

     又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念各梦幻，走回到童年。记得那年三月三，一夜未合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟的风筝，人人笑开。抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声，白云去做伴。