班级管理工作四四四

重庆市丰都县平都中学校 胡川

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大，根据以上特点及我们学校所面临的新形势，我认为班主任工作应做到有四心、四勤和处理好四个关系。

一、四心：热心、爱心、细心、耐心

1、热心：要做做好班级工作，首先要热心班主任工作，这是班主任工作的前提，热心就是对工作要有满腔的热忱，要有对事业的执着追求和奉献的精神，以高度的社会责任感和职业道德来要求自己，只有这样的人才能管好一个班级。因为这是班主任工作的内在动力，它可使班主任在主动、自愿、富有创意的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。很难想象，一个对班级工作和学生漠不关心，冷冷清清，麻木不仁的班主任会管好班级，带领学生健康成长。

2、爱心：热爱学生，信任学生，既是教师的最基本的道德，也是教育的基本原则，从学生的心理需要上讲，爱是他们最渴望得到的东西，他们渴望在爱的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育法。尤其是差生，这方面显得尤为重要。

3、细心：在学习、生活中，学生必然会通过言行表现出他们的真实行为和思想。因此，作为班主任，还要善于在日常学习生活中，通过细心观察种种或明或隐或小或大的兆头，洞悉学生的内心世界、思想动态，以期找到最佳的教育方法，教育形式，使教育能够有的放矢，事半功倍，而不是主观臆断，造成学生心灵的伤害。

4、耐心：班主任工作需要了解和研究学生的学业成绩，思想品质，兴趣爱好、特长，性格特征、成长经历以及家庭情况，社会环境等，工作繁重而复杂。班主任工作的对象是有思想的学生，学生又是发展变化的，所以要求班主任要有耐心、尤其是思想教育工作时，根据学生年龄特征和个性差异，要做到缓得适时，急得恰当（在表扬学生时可以急，处分学生时则要缓），允许学生有自我思索、自我对比、自我反省的时间。切忌暴躁，要先察后导，先调查后结论。那种一蹴而就的教育往往都是以失败而告终的。

二、四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、笔勤

1、眼勤：是指班主任要勤于观察、了解。为此，班主任要多抽出一定的时间接近学生，尤其是不是班主任的课是其他教师的课和自习课时，更要注意需要长时间、不动声色的观察，并进行各方面的验证，及时解决出现的问题，或将问题解决于萌芽阶段。当然观察的范围要广，上课、活动、考试、作业、交友等都包括在内。教师自己不能到堂时，则可以广设眼线。

2、腿勤：要求班主任多深入到教室、寝室、校内外等学生活动的场所中去，与学生广泛接触，多方面地了解学生信息，掌握第一手资料，不失时机地引导、说服和感化他们。

3、嘴勤：要求班主任多做说服工作。规章制度、言行规范，表扬、批评，时时要提，要及时引导，及时纠正。多与学生交心、面谈、笔谈、电话交谈，形式灵活多样。

4、笔勤：①要求班主任多作记录，记录学生的思想行为、学习、纪律等各方面的表现，作为研究教育教学规律的第一手资料。②要求班主任多总结，总结班级工作的成败得失，提高育人的方法，做一个讲究育人艺术的教育家。

三、处理好粗与细、情与“法”、班干、家长和社会的关系

1、粗与细：在班级管理上，班主任宜提出整体要求，这种整体要求不宜太多、太细，这叫粗。这种粗是集体中每一个人都能达到的基本要求，有利于学生自我管理，自我教育的培养。粗：便不是放任自流，撒手不管，而是建立一套有力的班团干部班子，放手让学生去做，让学生干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的场所，这就要求分工要细，达到魏书生所说的：“人人有事做，事事有人做”，在管理的时间和空间都上不要存在漏洞，这样，班主任既没有“包办”，也没有当“司令”，而是灵活地控制着整个班级。

2、情与“法”：班级管理要有一套管理考核制度，依制度管理这样才能对学生各方面进行科学的、公正的评价，才能进行有效的管理，变“人治”为“法治”，但同时，人是感情的动物，教育要以人为本，班主任和学生人与人间的活动，更多的是以“情”为纽带。“情商”才是最主要的。“人非草木，孰能无情”，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重学生”。只有把制度育人与情感育人结合起来，才能提高学生对班主任的集合力，才能提高班主任本身的威信，赢得依赖与敬仰，班主任工作才能得心应手。

3、班干、家长和社会

要了解和研究学生、就不可忽视外在因素对学生的影响，学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育，学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们力求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育方法，以迅速有效地提高班主任工作的针对性和水平。

4、教与学：古语就有教学相长的教育教学规律的总结，班主任工作中的教学特长，我认为是鼓励中学生民生评议班主任，这对促进和优化班主任工作有很大的意义。老师在班务工作中如果包办一切。就可能导致学生对班主任的号召、动员，指令反应冷谈，甚至无动于衷。而鼓励和引导他们开展民主评议班主任的活动，他们就会有一种被理解、尊重、信任和自豪感，就会以小主人的身份，积极参与班级的各项有益的活动，成为助手和参谋。班主任也能获得比较准确的、可靠的信息反馈，明确自己工作的得失，减少工作中的失误，以而严于律己，积极进取，同时，这也是以学生为主体，教师为主导的一种体现，一种辩证物主义和群众路线的体现。

当然，班级管理是一门科学，也是一门艺术，我希望班级管理之花永远盛开在校园，焕发出它的生机与活力，为学校的发展做出应有的贡献。