打开你沉默的心灵

杭州市萧山区衙前初中 何卫江

“教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的‘最佳教育时机’是随处可见的，并且常常不期而至的。”李镇西老师如是说。

                                             -----题记

我们的教育对象正处在青春期，身心都处于人生的重要过渡阶段。在这一时期他们既承受着学业的压力，又承担着家庭的期望，更面临着由生理变化而带来的心灵的迷惘。作为一个教育工作者，尤其是一个班主任，我们的职责就是要营造一个适应学生身心健康发展的环境，创造一个和谐、友爱的氛围，时刻关注学生的学习、生活和思想动态，消除学生与老师之间的隔膜，创造出人格上平等，情感上相容的新型师生关系和无拘无束、相互交流的氛围。善于发现学生存在的问题,并且能够真正深入到学生的内心深处去帮助他(她)解决问题。通过各种途径与学生交心谈心，维护学生的心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能。

在我的教育经历中，有这样一个个案：

一、个案背景

    由于各种原因，我们这一届学生到了初三又重新进行了分班，所以本文中的主人公就出现在了我的班级里面。对于新的班级，我是有充足的思想准备的，我通过家访、电话联系等不同的途径了解了我现在的学生。

峰是刚到我班级的一个学生，初一初二我没有教过他，但我是认识他的，因为我们是同一个村的，而且按照辈，他还得叫我叔叔。但他是一个比较特殊的孩子。在班级里面，他很少和同学交往，脾气比较古怪，几乎很少与同学交流，而且在初一初二的时候体育老师还不让他上体育课，还经常与老师（特别是班主任老师）顶嘴，可以这样说，他是一个非常孤僻的学生。而其实他与老师的顶嘴我以为就是希望得到老师的注意，希望能够引起老师的赏识。但因为性格的孤僻，他把自己封闭在一个茧里，不能真诚的与他人交流，而且时常以自我为中心，可以这样说，在原来的班级里，他没有一个真正的朋友，分班以后，也可以说是没有一个真正的朋友。正因为这样，他早上也经常会迟到，而经常让我生气，而问他原因，却总是沉默。

二、原因分析：

1.家庭原因

因为我和他是同一个村的，所以对他的家庭情况还是比较了解的，他父亲因为一些事情而在劳教，母亲为了维持生计，也一天到晚忙着自己的工作，可以说家里几乎没有人管他，也没有人和他交流沟通。而他姐姐因为婆媳关系不是很好，所以经常带着孩子到他家里来，而这个小孩总是让他去带，导致他作业经常要到很晚才能做，第二天早上就有可能起不来而迟到。

2.自身因素

虽然说他是一个男孩，其实胆子却很小，也非常内向，甚至可以说有点自闭。但因为毕竟还是一个孩子，所以也总是有点调皮，因而有时候要欺负别的同学，但最后却总是被别的同学欺负。所以他就更加感觉到同学之间根本没有温暖，有的只是冷漠。另外，在做任何事情上，以自我为中心，总是凭借主观愿望做事。而面对失败，就采取逃避的和消极应对的方式（如老师和其交流，以沉默对抗）。久而久之，他形成了对别人（包括老师）不屑一顾，我行我素，自以为是的性格。

3.其他原因

除了以上两个原因，我以为还有一些其他的原因，在原来的班级中，他是一个被欺负的对象，同学很少甚至可以说没有给过他关爱，老师也对他了解不够，处理和他有关的事情，也是采用简单的办法或不予理睬。正因为这样，就更加促使他形成自我封闭的性格。

三、背景事件

机会总是在不经意中到来的，有一天早上，他又迟到了，于是我就找他谈了，但他还是沉默，我最后忍无可忍，我严厉的斥责了他，甚至说你在这样沉默，那我以后就不管你了，让你自生自灭好了。孩子毕竟是孩子，听到这样的话，他竟然流下了眼泪，我觉得这应该是一个机会，我就跟他讲了男子汉是不应该流泪的，心里有什么不高兴的事情或觉得老师有什么委屈你了完全可以说出来。他说：“我愿意写出来。”听到这话，我马上给他纸和笔，一会他就写好了，可以说写了很多。我看了看，大概的意思是因为他姐姐经常到他家里来，而姐姐的孩子总让他抱，于是做作业就要做到很晚了，这样，早上就会睡过头了。知道了迟到的原因以后，其实我自己觉得心里很过意不去，因为我在没有了解清楚事情原委的情况下，说了一些伤害学生自尊的话。

四、施导策略

1.以心换心

我在没有很好的了解事情原委的情况下,批评了他,我知道确实是伤害了他,甚至可以说是伤害了他的自尊心。我知道，自尊是学生极其珍贵的心理品质。是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。而作为教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西—自尊心。这时我才猛然醒悟到刚才他流出的泪水，而决不是简单的怕何老师了而流出的眼泪。而是一种委屈的泪水，伤害自尊的泪水。我知道，象他这样的学生，自尊比别的学生要脆弱，于是立即向他真诚的道歉，并希望他能原谅我的简单粗暴。也许有的老师会认为怎么可以向学生道歉，我从来就不认为老师向学生道歉是一件怎么丢脸的事情，恰恰相反，我以为，当老师在对待学生问题上出现错误，能够真诚的向学生道歉认错，正是老师树立威信的最佳时机。老师的威信决不是到严厉树立起来的，而是用真诚去打动学生而树立起来的。同时我对他说何老师是否可以家访一次，了解一下他家里的情况，顺便告诉他姐姐以后尽量让她少要他抱小孩。他竟然没有象其他同学那样拒绝，而是愉快的答应了。我可以看出，他太缺少老师的关心了，或许老师的这次家访，在他看来正是对他关心的开始。我用真诚打动了他，他也真诚的欢迎我去家访。我忽然觉得，学生的要求其实真的很低很低，他们只要老师能够关注他。感动对学生来说，其实只要一次，有时候甚至是一个眼神，一个笑脸，一句生日时真诚的生日快乐。从家访以后，他似乎变了一个人，变得开朗了，做作业也很积极了，从来不问问题的他，竟然会主动问数学老师问题。

2.沟通交流

    我班级的学生有一个作业，那就是每天要写心理日记，有的同学称为谈心本。对于这个同学，无论他写多少，我每天给他回复满满的一张，和他交流对班级的看法，对老师的看法，对同学的看法。随着时间的推移，我觉得现在反而是他在做我的工作了，他经常向我提出我做得不对的地方（当然有时候他只是从一个学生的角度来看问题，会比较幼稚，但我一样给他认真的回复）。现在他还在心理日记里告诉我要保持合理平和的心态，不要总是生气，那样容易衰老。

五、成效显现

通过这一次家访和心里日记的交流，他已经开始和同学有了更多的交流，能主动的到老师那里问不懂的问题。而且还主动提出要负责我们班级自修课的纪律，同时现在看问题更多时候能从他人的角度出发了。

六、案例反思

1.教育应该有爱

教育者应该充满爱，这是每个教师都知道的道理。但究竟怎么样才是真正的爱呢？要知道，母鸡爱小鸡也是爱。作为教育者的爱，应该是真诚的爱，是真正的发自内心的爱，是一种平等的民主的爱。有的班主任会说，我对学生严格要求难道不是爱吗？我说那当然是爱，但我以为那更是一种畸形的爱，因为在这样的爱里，你忽视了学生是一个活生生的人，是一个个有思想有灵气的人，而是把学生当作是你班主任的私有财产。学生应当是班级的主人，应当是一个个能和你交流沟通的班级的主人，而不是你随意可以摆布的一颗棋子。我们的教育，应当是充满人情、人道、人性的教育。

2.沟通交流很必要

著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将永远影响我的德育工作，我想要能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。所以我们作为教育者，应该清楚，任何学生都有进步的可能和机会，老师要善于抓住时机，循循善诱地去促进学生进步，这是每一个老师应尽的责任。那作为教师，我们应该怎么做呢？我以为沟通交流是最重要的。同时在沟通的过程中，我们千万不要用我们成人的眼光去看问题，不要用我们成人的角度去解决问题，而应当用童心去唤醒爱心，用爱心去唤醒童心。“教育应当是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”。除了这种换位思考以外，还有一点非常重要，那就是我们老师要特别是班主任要学会聆听，真诚的聆听，从聆听中发现问题，从聆听中了解学生的心灵，从聆听中找到解决问题的方法。