爱心点燃希望  生命沐浴阳光　　

——关爱“留守学生”　　

关爱学生，做孩子的朋友，使每个孩子茁壮成长，是每个老师奉行的宗旨。近年来，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守学生”数量日趋增多，给“留守学生”营造一个健康成长环境，又成为全社会广泛关注的一项重要工作。　　

通过我这一年来的调查分析，“留守学生”在为人处事、待人接物方面优于同龄人，有较强的生活自理能力和独立生活的能力。但由于家庭教育的缺乏，大部分“留守学生”的道德品质及行为习惯均存在问题。“无人管教，自我放弃”、“情感缺失，冷漠内向”、“四处奔波，学学停停”、“读书无用，打工有理”、“伤害事故，防不胜防”等，正成为那些父母外出打工，由祖辈照料生活的农村孩子的"留守综合症"。
　　面对这一特殊性，老师必须及时充当“代理家长”，走入“留守学生”的心灵，做他们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。让“留守学生”视代理家长为父母，感受到学校就是家的温暖，只有在这样的环境中，学生才能健康发展。
    1、架心灵之桥，心心相吸　　

正确认识“留守学生”优点和缺点，要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。尊重他们，建立一种彼此信任、平等民主的关系，帮助“留守学生”找回自信心。要达到这个目的，与他们进行情感交流是最重要、最有效的方法，也是转化他们的切入点。学生朱某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间朱某的思想受外界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近，“精诚所至，金石为开。”在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。“亲其师，信其道。”可以说，教育教学的效果好坏，在很大程度上取决于师生关系的融洽程度。用真心交流后朱某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。　　

教师要在平等、信任、尊重的基础上，给学生更多的关怀，并让其感受到教师是真心诚意地对“留守学生”好，这样，教师就会赢得“留守学生”的信任、爱戴和尊重，并按照教师的要求去做。　　

2.铺情感之路， 情真意切
　　人是感情动物，如果一个人没有情感，那么这个人就不是一个完整的人，至少是一个有缺陷的人。　　

“留守学生”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。 西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。学生喻某父母离异后父再婚长住武汉并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“恶语一句六月寒，”“良言一席暖三冬。” 像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。　　

3.沐爱的阳光，形同亲人
　　由于农村学校地域特殊性，多数留守学生上学都比较远，且安全意识较薄弱，这样他们就充满了安全方面的隐患，而且有些安全隐患是十分严重的。　　

学生张某，父母都在北京经商，奶奶充当临时监护人。由于家离学校远，他便在学校附近租一间房单独住宿，双休日才回家。他特挑食，个头较小，但酷爱运动。一次，他在双手抓双杠时不慎摔下将左手的手腕骨折断。当同学们向我报告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受伤的左手端着，他脸色苍白嘴唇发乌整个人像支持不住往下坠，我都吓住了，说实话我是第一次见到人手腕骨折，但想着孩子这时更疼更怕，我镇定下来并用双手托住他的身体找来一辆车迅速将他送往乡间一位有名的跌打医生那里作第一步抢治。一路上，我一个劲安慰他没事的别怕。医生拉骨并找准位置接骨时，我紧紧抱住他不让他乱动，口里还一直说：“一会儿就好了，听话好孩子。”看他疼得额头上冷汗直冒，我心里真难受，我跟他说：“疼就喊吧，别憋着。”但他的坚强更让我感动，我让他把头靠着我的头，希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。在整个医治过程中，我感觉我跟他就是母子，他对我依赖极大。把折断的手骨接上后，我又迅速通知他的奶奶。等这一切基本处理好后，我的腿都软了，回想开始的一幕我真怕。　　

事后，针对这一突发事件，我作了很深的反思：教师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育，还应该在安全和自卫方面加强教育。　　

用我们的爱心去点燃“留守学生”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光；使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。