持之以恒  滴水穿石　　

六合区仕金学校  史永林　　

我于2001年8月参加工作，三年来一直从事班主任工作。班主任的工作是辛苦的、繁琐的，既有说不出的苦恼，也有无尽的快乐。我想一个教师的快乐莫过于看到一个后进生的成功转化。曾经的郝某与李某至今让我记忆犹深。　　

郝某是属于懵懂型的学生，他把更多的时间用在篮球上，无论早晨、中午或者晚上，只要有空余时间，总能在球场上见到他。学习上无竞争意识，在他的思想里，总认为别人成绩好是天经地义的，不是头脑敏捷就是刻苦耐劳，而自己无论哪方面都比不过别人，所以成绩差是正常的。在他身上，首先是意识的模糊，其次是自信的丧失。任课老师找他谈话，他总是一种堂而皇之的态度，认为自己已然尽力，无发展的余地。　　

李某则是一位特立独行的学生，他有很强的个性，性格倔强。他总认为学习应顺着自己的性格发展，应该让自己快乐的学习，每次考试及格就满足了。集体观念较薄弱，很少参与班级活动，与同学关系紧张，反抗情绪较浓，曾经因和老师与家长意见不合而离家出走。　　

针对这样的情况，我采取了相应的措施，力图改变他们身上的缺点，使他们在学习上有所突破。　　

一，相关举措　　

1、改变我自己。　　

由于刚刚工作，我在工作过程中难免会急于求成，缺乏耐心。对郝某的贪玩，我曾采取强硬的措施，将他囚禁似的关在教室里，强迫他去学习。人虽然关住了，但心却依旧，成绩依旧；对李某的“不听话”，我也曾怒火三丈，甚至将其遣送回家，直接导致了他的离家出走，可这并不能取得任何效果。慢慢的，经过同仁的指导和冷静的思考，我也静下心来和他们进行沟通，引导他们说出内心的困惑，并帮助他们解决问题，取得互相信任，为后面工作打下基础。　　

2、密切与家长的联系。　　

学生的性格大多从小在家庭中养成，父母的性格、行为对小孩有很深的影响。我通过家访、电话联络等方式，多次与他们的家长取得联系，力求通过家庭生活的改变来改变学生的一些观念。李某的父母性格都较为暴躁，，经常开口就骂，动手就打，因而他的反抗意识较强。通过和家长的联络，我让他父母多次静下心来和他说一说，使他感受到家庭的平等和关爱，领悟到学习的价值。　　

同时，我与郝某的家长达成一致，在学校和家庭给他营造一个学习竞争的环境，在学校以周围的同学来带动他，在家里则由父母、姐姐的督促（他姐姐先他一届录取到县中），让他体会到无形的期望。　　

3、心理疏导，树立自信、自尊　　

学生成绩的滞后更多原因在于对自己能力的怀疑，看不到自己身上存在的优点，导致自信心的丧失。我在教学过程中时刻注音他们的闪光之处，加以肯定和表扬，帮助他们树立自信、自尊，帮他们战胜心理的怯懦。郝某到了初三以后，开始意识到了学习的重要，可是总对自己的能力有所怀疑。一次月考，他上升到了班级的十二名。我利用这次机会，肯定了他的成功，使他品尝到努力带来的甜果，坚定了他学习的方向。　　

对于李某，则从他周围同学入手，通过他们，让李某体会到友情的可贵集体的温暖。安排他参加一些集体活动，增强集体荣誉感，知道自己在他人心中的地位，树立自尊。　　

4、培养兴趣，改进方法　　

在解决学生的心理问题后，我开始促成他们学习方法的转变，提高学习效率。在和其他任课老师商量之后，我们决定首先转化后进生的学习兴趣，其次改善他们的学习方法。拿郝某来说，他对一些基础知识很模糊，主要是懒于背诵，我就在限定的时间内让他记一定的内容，让他学会集中注意力。李某害怕上数学，我就和数学老师分别找他谈心，让他明白数学的奥妙所在，帮他解决学习过程中遇到的问题。　　

通过以上举措，他们二人成绩相比以前有了突飞猛进。中考时，郝某以571分被程桥中学录取，李某以555分被南化一中录取。从他们身上我也领悟到了一些教学的真谛。　　

二、启示　　

首先，教师要注意自己角色的转换，不能是高高在上的训导者，而是一个和学生平等的交流者。教师要适应每一个学生，让每个学生都能对你敞开心扉。　　

其次，教师也是一名心理学家，要深入掌握学生的心理，与他们共同分享苦与乐，解决学生的心理障碍，时刻注意位置的转换，站在学生的立场，模拟他们的心理。　　

再次，教师又是一名调剂师。不仅要协调好与其他老师的关系，互助合作，共同教学。更要协调好与学生的关系，与学生是同行者而不是对立者。　　

最后，教师尤其是班主任更是学生生活的守护者，一切从学生的利益出发，将他们塑造成未来社会的有用人才，不仅拥有渊博的知识，创新的能力，更具有为人的准则。