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做一名智慧型的班主任　　

                                     ----长沙青竹湖湘一外国语学校  曾英腾　　

提要：班级是一个初始化的群体，是学校的基本组成单位，是学校形象的窗口。班风的好坏影响到一个学校的生存和发展，而班级所有的教育问题都会一定程度在班主任工作中呈现出来。因此，班主任需要特别有爱心，特别有耐心、特别有智慧去解决发生甚至可能会发生的事情。本文试图从善管理，巧沟通两大方面阐述在新时期、新理念的背景下如何作一名智慧型的班主任。　　

关键词：智慧型 善管理 巧沟通 班主任　　

引言：长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛，春蚕到死丝方尽的人类辛勤的园丁，人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣而又不易靠近，离普通人的生活相去甚远。在学生的眼里，老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，作为新时期的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再是从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着教育对象的变化,今天的教师,尤其是班主任,首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应人，其次是成为一名充满智慧的人，科学、艺术化管理，教育好学生。　　

善管理　　

“人，是诗意地生长在大地上”，因此班级的管理要让学生身心舒展地生活着，毫无畏惧地尝试着，充满幻想地期待着，实现班级管理的人文化、民主化。　　

一、           构建班级人文环境，实现价值引导。　　

学生在校学习、生活的主要环境是教室、寝室，环境虽无声却能“说话”，一个充满深感文化气息的环境，能营造良好的教育氛围，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此作为一名智慧型的班主任，首先要善于从人文的角度诗意地营造班级氛围，形成班级蓬勃向上，奋发进取的主旋律。　　

对于学生来说，校园是“家”；教室是“家”；对于寄宿生来说，宿舍更是“家”，这些家只限于“物品摆放整齐，里面干净整洁”是远远不够的，这就需要班主任从“人文精神”领域进行布置、管理。让学生无论在教室还是宿舍，都始终保持一种文化人的品格，陶冶自己的性情。　　

1、搜集名人名言，用中英文双语书写，制成精美的小挂牌。　　

示例：“腹有诗书气自华”（苏轼）、“我荒废了时间，时间便荒废了我”（莎士比亚）、“最有价值的知识是关于方法的知识”（达尔文）　　

2、让学生给自己的学习、生活环境起一个美丽的雅名，并富有含义。　　

今天很多学生都接触过网络，网络拓宽了他的视野，因此，可让学生在网络中找到一些雅名，并通过解释寄寓个人对生活的理解及人生价值取向。　　

示例：润德居——寓意：食无求好居求安，书可润屋德润身；　　

    磨砺轩——寓意：睡硬板床，磨我心性；读圣贤书，砺吾志趣；　　

    忧乐阁——寓意：范仲淹忧以天下，乐以天下；有志者忧在学业，乐在学业。　　

3、用宿舍成员的名字连成一段话，甚至可以把成员照片艺术的拼成一个图，精心裱好贴在宿舍墙上。　　

尤其是对班级的新组成，学生来自四面八方，彼此之间难免有一些生疏和隔阂，为了增进彼此的融洽，可以把全体宿舍成员的名字，串成一段优美的文字，内容体现彼此合睦，积极向上的精神风貌，以此作为寝室宣言。　　

示例：在茉莉花开的季节，八个慧心兰质的女孩，怀揣着青春的梦想，带着燃烧的激情，诗意地栖居在翠竹轩。因为缘，我们同窗苦读；因为缘，我们同室而居。在向新的目标前进之时，我们为拥有友谊而富有。我们相信，在未来的每一个秋天，都能收获沉甸甸的硕果。（宿舍成员名单：黄莉香、黄慧心、杨晓兰、黄梦春、罗燃、向新、韦谊、韦秋天）。　　

4、也可以通过组织朗诵会、班会、节日晚会等活动，让学生在活动中感受到班级的融洽，人与人之间彼此的人文关怀。　　

如为了减轻异地学子的思乡之苦，可在中秋之夜，皓月当空，清风拂面，组织班级同学品尝水果，尝着月饼、吟颂诗歌。在欢声笑语中，远离他乡的学生淡化了这离亲人的惆怅和伤感，相反，感受到的是如水的月光浓浓的友情。这样的班主任能想学生之所想，师生的情谊自会融洽，学生也会想老师之所想，同学之间的冲突、班级的突发事件也会在一定程度上扼制，班主任也就会从疲于奔命的应对中解脱出来，共赏“人文大餐”给彼此带来的精神愉悦。　　

二、           还班级民主，实现“区域自治”。　　

全国优秀班主任魏书生说过这样一句话：“我当班主任没有新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的老办法，那就是民主与科学。”而与民主相对立的是强硬专制，这两者在实际的管理中又会产生怎样的效果呢？北京师范大学曾在《新课程与学生发展》一书有一组对比：　　

从上面表格中，我们可以发现，学生行为几乎就是教师行为的折射。有什么样的教师行为，相应地就会产出什么样的学生行为，因此，教师角色的变化，必将会影响学生，影响到班级的管理。 　　

1、 班级民主制度和班级学习机制相结合：　　

俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级的良性发展得依靠强有力的班级制度作保障，但班级制度的制定得符合班级的实际，符合班级学生的心理，这样才能实现班级管理的规范化、程序化、严谨化。而班级制度产生前要有广泛的群众基础，发动班级学习共同参与，要让全体班级成员感受到班级制度中也能找到自己的影子，主人翁的意识自然会明显增强；其次班级制度在实施中要贯彻到底，要做到“人人有事做，事事有人管”，不产生真空地带；最后班级制度实施中要建立反馈机制，建立班级“周末汇报制”，针对班级出现的新问题及时由班委会向班主任反馈，共同协商，对违规学生实生师生共同谈话制。先由班委会找其谈心，成效不明显者再由班主任出面谈话，建立和谐的对话机制。但学生在校的主要任务是学习，因此，班级民主制度的制定和实行要和学习机制相结合，最终创建学习型的班集体。具体可以编排这样一个实施系统： 　　

                              　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学习总论坛　　 （班长）

　　　　

学习坛　　 （学习委员）

　　　　

励志坛　　 （学生）

　　　　

青春坛　　 （团支书）

　　　　

奋斗坛　　 （学生）

　　　　　　　　　

在这个体系中，班级主要干部已经融为跟学习，跟人生话题相结合的一个整体。班干部由过去的只管人，也衍变为组织学习，促进学习的学习共同体，实现班级和谐发展。　　

2、 任用班干部和培养班干部相结合：　　

俗话说：一个好汉三个帮。班级的管理要真正意义走向民主，离不开班干部的有力帮衬。学生干部是形成班集体的核心力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者。但班干部的选拔要注意三点：一要有组织能力，二要胸怀开阔，三要办事敏捷。真正产生班干部要采用自荐制及竞选制相结合的形式，要选出“真正想办事，真正乐办事”的干部。但班干部选举出来很容易被忽视，那就是对班干部的培养力度不够。实际上班主任在现实中还要多加培养，培养他们良好的个性，健康的心理，管理班级的能力，协调自己和他人和老师之间关系的能力，交流管理班级的心得，交给他们管理班级的钥匙，最终培养出“真正能办事，真正办好事”的优秀班干部，全面实现“学生管学生，学生帮学生”的班级自治局面。　　

巧沟通　　

有这样一则寓言：狂风想把一个人的外衣脱去，就猛烈地加大力量，这个人都快被大风吹倒了，但他却把外衣裹得更紧；春风改变了态度，柔和地吹起来，天气渐渐变得暖和起来，这个人也慢慢地把外衣脱下来了。　　

这则寓言无不给人以启示：循循善诱，和风渐劲，就会暖人心田，否则事与愿违。那么与人相处的班主任工作又何尝不如此。教育的对象是人，教育的终极目标是对人的教育。从人本出发，充分关注学生成长，真正助其成长，对每个学生的终生发展负责。这样才能真正走近学生身边，走进学生心灵，具体可从以下几个方面入手：　　

一、           一个“关注”：　　

英格兰有一首古老的名歌：一颗钉子丢了，一块马掌坏了；一块马掌坏了，一匹好马损了；一匹好马损了，一个战士死了；一个战士死了，一场战争输了；一场战争输了，一个国家灭了。　　

这首老歌之所以千百年来竟相被人们传唱，实际上他告诉人们一个普通的道理：因小成大。换句话也可以说，细节决定成败。管人的教育是最难做的教育，难就难在每个人有每个人的个体差异性。这个体差异性实质上就是细节。如果班主任能充分的关注身边的每个学生，关注其身上的点点细节，真正了解学生的喜怒哀乐，得失成败，那么沟通才能真正的从重新开始，从“心”开始，以平等的心态去关注每一个学生的生活状态，关注其点滴，才能真正理解学生叛逆的心理，开启学生关闭的心灵。　　

二、           两把“钥匙”：　　

沟通既在于师生之间的交流，也在于生生之间的相处，因此，在充分关注，细致了解的基础上，班主任还需要交给学生两把“钥匙”。　　

1、 打开通向他人生命世界的那扇窗——理解他人。　　

中国青少年研究中心在对1500名小学生进行调查后发现，“任性，做事经常以自我为中心”是当今青少年存在的主要问题。这一问题主要表现为自制力不强，爱发小脾气；比较自私，以自我为中心；不谦让，不宽容。　　

而生命的成长离不开人与人之间交往，离不开思想的交流；人与人之间的相处，也需要宽容、理解、关爱和欣赏。因此班主任要引导学生打开心扉，与他人开展真诚的对话；引导学生走近同学的世界，要学会关爱与欣赏；引导学生走近教师的世界，感受到老师也是平凡人，要敬重而无需畏惧；引导学生走近父母的世界，体会到人世间最深沉、最永恒的亲情，学会感恩父母；同时引导学生走近他人的世办，感受到生命的多姿多彩，开启尘封的心灵，领略他人生命的风采。　　

2、 打开自己心灵深处的那扇门——认识自己。　　

古人云：“自知若明”，只有正确认识自己，了解自己，我们才能平静，从容地面对生活。苏格拉底说过：“未经审视的生活是没有价值的生活。”　　

对于中学生而言，审视自己，走近自己，正确地评价自己是一件不容易的事，因此班主任要帮助学生养成独立思考的习惯，让他们不断地反思自己。同时，让他们在与其他同学的交往过程中，在他人的眼里认识自己，所谓“以他人为镜，可以观已”。而如何才能真正做到认识自己呢？比较有效的方法就是敦促学生坚持写心理日记，具体的做法可以是：　　

⑴、“牵着走”：耐心地手把手教，把自己写日记的体会和一些有意义的日记的体会和一些有意义的日记片段，念给学生听，从而激发他们的兴趣；　　

⑵、“并排走”：半牵半放，让学生的自己的生活中思考问题，找不着再提醒，同时规定字数要求；　　

⑶、“放手走”：一旦学生有“知无不言，言无不尽”的感觉后，鼓励学生大胆捕捉生活中自己的影子，写出真实感，同时力求写出有文化品味的好日记。　　

这样与其说是写日记，不如说是一次次道德长跑、意志长跑、人格长跑，学生在这样的“长跑”运动中，一定会不断审视自我，否定自我，挑战自我，最终完善自我。　　

总之，班级的管理本身是一门大学问。但班主任若能坚持不断的学习，不断的思考，一定能做一名智慧型的好班主任。　　

后记：班主任作为德育工作的先锋，我想除了具备智慧，更应有爱心，时怀“爱”的情感，播种“爱”的种子，方能收获“爱”的果实。台湾著名教育家高震东说过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，不俯视学生，而是蹲下去平等看待身边每一位学生，师生相吸，心心相撞。我想：德育的天地定会碰撞出美丽而璀璨的火花。　　

参考文献：　　

1、《今天，我们怎么样做班主任》华东师范大学出版社   2006　　

2、《21世纪，班主任工作方略》 人民日报出版社    2003　　

3、张万祥《给年轻班主任的建议》华东师范大学出版社   2006　　

4、魏书生《班主任工作艺术》 河海大学出版社   2005　　

5、《怎样作一名好教师》 江西人民出版社     2003