剖析中学生心理障碍及对策

现在，随着减负行动的不断深入，孩子本来已经从繁重的学业中解脱出来了，但由于家庭因素对孩子的一些干扰，使孩子重新背上了沉重的、新的负担。具此，我们就这些问题进行了分析。　　

一 、家庭方法不当，造成学生心理障碍　　

父母是孩子的第一　任　老师。父母的素质、修养、文化知识、人文品味，对孩子的生活、学习起着重要的影响，甚至可以会影响到孩子的一生。有时，家长不经意的表现，细微的动作，都可能对孩子造成巨大的影响。因此，只有全面提高家长的素质，才可能使学校的教育发挥应有的作用。　　

有的家长往往对孩子缺乏正确的认识，认为自己对孩子的管理与自己的所作所为没有必然的联系。殊不知“身教重于盲教”，正是家长的言谈举止，影响着孩子的成长，甚至遗传给孩子，成为他们终身的习惯。有的家长因为不注重对孩子的教育，以至于在孩子的成长过程中形成许多不良习惯。如有的家长看电视、闲谈、打麻将从不避讳孩子，甚至让孩子也参与“摸一把”；有的家长在家里十分溺爱孩子，事事躬亲，什么家务也不让干，但在学习上却是高标准、严要求。（其实孩子在平时生活上的惰性很可能形成学习上的惰性）；有的家长平时对子女的学习漠不关心，一见孩子考得不好，立即拳脚相加，认为“黄金棍下出好人”，造成孩子厌恶学习，产生不良心态。　　

凡此种种，如果不认真思考、认真对待，将会给孩子本来健康的心理造成不少障碍。如中学生中吸烟现象较为严重，有的刚入初中，烟龄就有几年了，无论老师采取多少次的教育，仍然改不掉。经调查表明：这样的学生，其家长有90﹪以上都有吸烟的嗜好，有的甚至是父母双双吸烟。他们在孩子面前吞云吐雾，悠闲自得。　　

父母无言的“教诲”，父母的表现、神态，深深地影响着子女，久而久之，使其子女过早地加入了烟民的队伍，为使家长在对孩子的教育过程中更适合学生成长的需要，我认为应从以下几个方面入手。　　

第一、学校定时召开家长会或父母实习班，让家长在学习交流中懂得怎样教育自己的孩子，学习教育学生的有关心理方面的知识，使家长正确对待自己的孩子，以有益于孩子成长的言行举止影响孩子。　　

第二、鼓励家长通过阅读相关报纸、杂志，增长家庭教育方面的知识。　　

第三、经常与孩子交流，准确把握学生的思想动态。　　

第四、教师与家长经常交流有关孩子在家、学校的基本情况和表现，使教师和家长形成教育合力。　　

二 、教师教育方法失策，造成学生心理障碍 　　

 教师在教育教学工作中处于绝对优势，由于种种原因，学生心里较为脆弱，自尊心强。教师在教育学生过程中，如不注意学生的这一心理特征，教育不但达不到效果，往往会适得其反，甚至会导致不良的后果发生。比如教育学生不注意语言的策略，不讲究场合与地点，以为过激的语言，就会产生“震慑”的效果。“杀一儆百”，动辄训斥学生，以为非得“苦其心志”，方能引起学生内心的振动，达到改过的目的。这种想法和做法是大错而特错的，如果学生一违纪，就进行公开亮相，这样做的结果只能让学生“破罐破摔”。与老师的情感严重对立，即使老师采用“高压”政策，也只能心服口不服。久而久之，造成不良心理，这一部分学生的心理障碍不能不归结于我们老师。　　

因此，笔者认为：作为一名教育工作者，首先应具备良好的心态，具备仔细、耐心的心理，对学生应采取晓之以理，动之以情的教育，把“疾风骤雨”式的教育化为缕缕春风，把铁一样的面孔化为温和的笑脸，从而达到自己的教育目的。要让学生明白，自己错在哪里，从心里感到做了错事有一种内疚感，这样的方法，相信会达到事半功倍的效果。   　　

 良好的师生关系的建立，关键在老师。因此，教师要千方百计优化师生关系，让学生和教师平等与友好，理解与尊重，接纳与信任，和谐与宽容，的师生观。教育要用爱心去营造阳光，将融融春光散布到学生心里，要真心实意地去爱学生，当好学生的知心朋友，做到在心灵上信任学生，在精神上理解学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生。例如，利用悄悄话信箱、个别谈话，假日家访等了解学生的真情实感，还要努力看到学生的闪光点、兴趣点、动情点、求异点。　　

三 、学生自我调节能力差，造成心理障碍  　　

现在学生，绝大多数均为独生子女，父母视为掌上明珠，从小生活条件优越，一遇到挫折就会一蹶不振，感到前途一片苍白，失去做人的信心，曾经有这样一位学生，他小时候学习很认真，非常刻苦，成绩优秀。老师的赞扬、同学的羡慕、家长的信任，各方面的条件都令人满意。后来跨入一所重点中学，殊不知天外有天，面对周围强手如云，他再也不能单独享受原来的那种倍受关注和青睐，渐渐地失去了学习的信心和动力，成绩一落千丈，考试排名倒数几名。自己觉得脸上无光。同学的白眼、老师、家长的指责，使他入坠烟雾，于是一劂不振。　　

其实，这位同学并非没有学习潜力，而是心理调节能力太差，面对新班级、变换了的新环境，不知采取相应的措施和办法。我认为，解决类似问题，应从以下几方面着手处理。　　

第一、教师对学生要有正确的认识，不要简单地把学生的一些不良行为表现归为思想品质的问题，不要把一时的表现看做是一贯的表现；不要把心理问题当做思想品质问题来处理。否则，不但没有成效，反而会加剧学生的心理障碍的形成。                　　

第二、进行必要的心理健康教育。教师可以同学生进行交流，聆听他们的意见，找出病证，对症下药。要让学生明白：人生不可能是一帆风顺的，不可能都生活在鲜花和掌声中。应学会用逆境来磨练自己，在逆境中生存。　　

第三、在班级中用责任感来打造他们，让其树立信心。可委以班长、组长或科代表等职务让他们感到自己还行，仍然行，仍然受到别人的关心与呵护。这样的学生一旦找回了自信心，相信奇迹会出现的。