用圣洁的爱心伴青春同行[i]

面对师德建设这个神圣的话题，我不由得想起了中学语文课本中著名作家魏巍先生的一篇散文《我的老师》，那位年仅十九岁的嘴角边长着一颗榆钱大小的黑痣的蔡芸芝先生。在作家的心目中，她是一个美丽而温柔的人，她是一个慈爱、公正、伟大的人。她把魏巍伴成女孩子的情形，魏巍默默的模仿老师写字的情形，是多么生动、亲切，多么温馨而富有童趣。是啊！“圆天盖着大海，黑水托着孤舟……”蔡老师是多么善于把孩子们带入充满诗情画意的令人神往的境界。试想：没有蔡老师的熏陶，中国现代文坛也许会缺少魏巍这个响当当的名字。细细想来，蔡芸芝，一个十九岁的年轻人，她凭什么征服孩子们的心灵，既没有什么高深理论，也没有什么豪言壮语，她教育成功的源泉源于真诚的爱心，源于教师崇高的人格魅力。如今，时代进步了，教育发展了，爱是教育的原动力，爱是教育成功永恒不变的主旋律却越来越充分的得到证实。心理学家威廉詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”特别是教师的关爱，点点滴滴，丝丝缕缕都撞击着学生的心扉，都影响着一个个年轻的生命……后进的学生得到爱的滋润，智慧能够逐渐得到开发，鲁莽的学生得到爱的陶冶，举止可以变得文雅，自卑的学生得到爱的鼓励，信心能够逐渐恢复，优秀的学生得到爱的点拨，发展的空间更为深远博大。

回想自己刚踏入射中这方教育热土一年半的时间，感受最深的莫过于逐渐领悟到苏霍姆林斯基所说的“把学生当着自己的孩子去关心”的真谛。在教育实践中领会到了“让学生喜欢，助学生成才”的主体教育思想的内涵。其实，爱很简单，也很平凡：躬身捡起地上的一张纸屑，是爱，一种启迪之爱；轻轻询问生病的孩子，是爱，一种温馨之爱；同行时拍拍孩子的肩膀，送上一分微笑，是爱，一种亲近之爱；迷惘时送上几句开导，成功时送上几句祝福，是爱，激励之爱。勇敢地表白自己对学生的爱，你就会得到学生的爱，你就会感受到爱的光环是多么的美丽。有人曾作过这样的比喻：“孩子们的心田是块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”在平凡的教育琐屑中，我们都在播种，我们都在收获，几许失落，几许无奈，几多感慨，几多欣慰都是那样清晰而又鲜活。

我忘不了学生王腾说：“当我由中队长沦为副团支书时，是兰老师的点拨使我从黑暗的深渊看到了光明与前途。”

我忘不了学生蔡虎说：“当我由体育委员一跃而成为团支书时，突然醒悟，原来我在兰老师心目中是一个响当当的人物。”

我忘不了平时默默无闻的学生郭旋说：“当兰老师让我管理班级杂志时，我才发现我并不是被爱遗忘的角落。”

我忘不了一位乖巧而颇有灵性的女生因为一点小纠纷想请人打架保护自己被我及时制止时，曾声泪俱下的说：“是兰老师的提醒让我维护了完美的自我。‘

我更忘不了一位学生在师德评议表中写到：“老师，不要因为我们而累坏了自己。”

片言碎语，点点滴滴，全是心灵的倾诉，全是爱心的涌动。不由得蓦然回首刚踏入射中校园时，一为学生曾在日记中写到：“上天保佑，千万不要让这位如此严厉的老师成为我的班主任。”是学校的教育思想改变了我的教育观，是一个个可爱的孩子，一个个年轻而奋进的生命教会了我在教育中探索“爱的哲学，爱的艺术”。如今我已深深感受到付出爱与拥有爱的教育是幸福的，圣洁的，伟大的。用自己大写的人格去感召学生，为了每个学生的发展而奉献自己，做学生循循善诱的师长，做学生相知相息的朋友，做学生至亲至爱的父母，不断变换教师的角色，与学生同成长，共发展。在发展学生的艰辛中谱写教育的功勋，在发展学生的过程中铸造生命的辉煌。

教会学生说：我就是一道亮丽的风景，我就是一束灿烂的光芒，我有志于擎起一片蔚蓝的天空，我也拥有一双奋飞的翅膀。

启迪学生说：来到这个世上，让我们好好享受阳光，只要抱着感激的心面对世界给你的一切，做一个有感情的人去拥抱这个世界，生命的阳光就会更加灿烂。让学生全身心地感受到生活是愉悦的，学习是充实的，生命是神圣的，而不仅仅成为分数的奴隶，作业的机器，让学生真正拥有健康的体魄，健全的心理，敏锐的思想，成为充满活力的，积极向上的现代人。

当然，这种涌动着人性的魅力与诗意的光辉的育人境界还需要探索，需要艰辛，需要更多的爱的奉献，不过，在朝气蓬勃，青春四溢的校园里，与青春同步，与鲜花为伴，发展学生，发展自己，让自己圣洁的爱心与青春同行，让自己渺小的生命熠熠生辉。何乐而不为呢？